[เสียงดนตรี]
(คุณครูปรเมษฐ) สวัสดีคุณครูปลายทาง และนักเรียร
ปลายทางของครูทุกคนนะครับ วันนี้พบกันในรายวิชาภาษาไทย
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กับครู
ปรเมษฐและคณิตาครับ วันนี้เรื่อง
ที่จะนำมาสอนนักเรียน คือ เรื่องอะไรครับ นักเรียน
ที่เราจะเรียนกันนะคะ ก็คือเรื่องการอ่านออกเสียง
คำควบกล้ำค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) เรื่องราวจะเป็นอย่างไร เดี๋ยว
ไปศึกษาพร้อมกันเลยครับ นักเรียนครับ
การออกเสียงคำควบกล้ำนะครับ
ก่อนอื่นเรามารู้จุดประสงค์
ในการเรียนชั่วโมงนี้ก่อนนะครับ เดี๋ยวครูคณิตาจะแจ้งจุดประสงค์
กับหนู ๆ ทุกคนครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ จุดประสงค์การเรียนรู้
ของวันนี้นะคะ เรื่องที่ 1 ค่ะ บอกลักษณะ
คำควบกล้ำได้ค่ะ ข้อที่ 2 อ่านเขียน
แยกประเภท และแต่งประโยคจากคำควบกล้ำ
ได้ค่ะ 3. ก็คือบอกความสำคัญของ
การออกเสียงคำควบกล้ำได้ถูกต้องค่ะ
(คุณครูปรเมษฐ) นักเรียนจะต้องได้ทุกคนเมื่อเรียนคาบนี้
สำเร็จแล้วนะครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ ต่อมาค่ะ
(คุณครูปรเมษฐ) วันนี้มีภาพให้กับนักเรียน
ปลายทางได้รับชม คุณครูคณิตาครับในภาพ
อะไรครับนี่ (คุณครูคณิตา) ภาพอะไรคะ นักเรียน
นักเรียนเคยเห็นไหมคะ อ๋อ มันคือภาพ
ของควายนั่นเองค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ความเต็ม ๆ เลยนะครับครูคณิตา (คุณครูคณิตา)
ใช่แล้วค่ะ มีควายตั้ง 2 ตัวน่ะค่ะ
เชื่อไหมว่าควายที่นำมานำเสนอ
ให้กับนักเรียนนี่ มีเพลงกำกับด้วย (คุณครูคณิตา) เพลงอะไรคะ
(คุณครูปรเมษฐ) ไปดูกันเลยดีกว่าครับ
เพลงนี้ชื่อเพลงคำควบกล้ำ ให้ครูคณิตา
คุณครูคณิตาอ่านแบบธรรมดาให้นักเรียนฟัง
ก่อนนะครับ 1, 2, 3 อ่านพร้อม ๆ กับคุณครูเลยครับ
(คุณครูคณิตา) นักเรียนปลายทางคะ อ่านพร้อมกันนะคะ ควายไล่ขวิดข้าง
คว้าขวานมาไล่ขว้าง
ควายไป ควายขวางวิ่งวน
ขวักไขว่ กวัดแกว่งขวานไล่
ล้มคว่ำขวางควาย ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) เก่งมากเลยนะครับ
ทั้งนักเรียนแล้วก็คุณครู ออกเสียงไม่มี
ผิด ออกเสียงคำควบกล้ำจะต้องไม่ผิดแน่นอนเลย
ให้นักเรียนฟัง เดี๋ยวครูจะร้องให้ฟัง คุณครูคณิตา
ทำเครื่องประกอบจังหวะให้ด้วยนะครับ (คุณครูคณิตา) ได้ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) พร้อมหรือยัง (คุณครูคณิตา)
ยังไม่พร้อมค่ะ ขออนุญาตไปหยิบ
อุปกรณ์ประกอบจังหวะก่อนนะคะ (คุณครูปรเมษฐ) อนุญาตครับ ไปหยิบเลยครับ (คุณครูคณิตา)
พร้อมแล้วค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) พร้อมนะครับ นักเรียนฟังครูก่อน
แล้วเดี๋ยวตอนท้ายนี่เราจะร้องจริง ๆ นักเรียนจะได้ร้องได้นะครับ
พร้อม ควายไล่ขวิดข้างขวา
คว้าขวานมาไล่ขว้างควายไป ควายขวางวิ่ง
วนขวักไขว่
ความขวางวิ่งวนขวักไขว่ กวัดแกว่งขวานไล่ล้มคว่ำขวางควาย เอา
แค่นี้พอ เดี๋ยวมีตอนท้าย
ครูได้ร้องให้ฟังแล้วคุณครูคณิตาได้อ่านให้ฟั
เป็นเพลงคำควบกล้ำ มีเนื้อมากมาย เดี๋ยวเราไปศึกษาต่อนะครับ
เรามาดูนะครับ นักเรียนรู้
หรือไม่ว่าคำเมื่อสักครู่ที่นักเรียนอ่านนี่ เขาเรียก
คำชนิดใด ให้นักเรียนตอบคำถาม
กับคุณครูปลายทางได้เลยครับ 1, 2, 3
หมดเวลาครับ คุณครูคณิตาครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ
คำควบกล้ำค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ต่อไป
ถ้า
คำที่ว่านั้นเป็นคำควบกล้ำ และ
เป็นคำควบกล้ำประเภทใด
(คุณครูคณิตา) ตอบคำถามกับคุณครู 1, 2, 3
ครูคณิตาเฉลย (คุณครูคณิตา) เป็นคำควบกล้ำแท้ค่ะ
(คุณครูปรเมษฐ) เป็นคำควบกล้ำแท้ คำว่า "ควาย, ขวิด" นี่
แต่เรายังไม่รู้หลักการ เดี๋ยวเราไปศึกษากันครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ
เมื่อกี้นะคะ ก็จะเข้ากัน เขาถามว่า
คำควบกล้ำมีกี่ประเภท (คุณครูปรเมษฐ) อันนี้ครู
ตอบให้เลยก็ได้ ครูคณิตาบอกว่ามีคำควบกล้ำแท้
อีกประเภทหนึ่งครูให้นักเรียนตอบ (คุณครูคณิตา)
มีอะไรคะนักเรียน (คุณครูปรเมษฐ) ตอบเองครับ
(คุณครูคณิตา) เฉลยให้นักเรียนดีกว่าค่ะ (คุณครูปรเมษฐ)
คำควบกล้ำมี 2 ประเภท 1. คือคำควบกล้ำ
แท้ (คุณครูคณิตา) คำควบกล้ำแท้ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) 2.
นะครับ (คุณครูคณิตา) ต่อมา
(คุณครูปรเมษฐ) นักเรียนคิดว่าการอ่านคำควบกล้ำ
ให้ถูกต้องมีความสำคัญหรือไม่ ให้นักเรียน
ไตร่ตรองแล้วก็ตอบคำถามกับครูได้เลยครับ
นะครับ ให้เวลา 5 วินาที นับในใจ
คุณครูคณิตาครับ
ช่วยนักเรียนหน่อย มีความสำคัญหรือไม่ครับ
การอ่านคำควบกล้ำให้ถูกต้องครับ (คุณครูคณิตา) นักเรีย
นในสำหรับตัวของครู คุณครูคิดว่ามีความสำคัญค่ะ
เพราะว่าหากเราอ่านหรือเขียนคำควบกล้ำ
ไม่ถูกต้อง ก็จะทำให้คำเหล่านั้นนี่
มีความหมายที่ผิดเพี้ยนไปนั่นเองค่ะ หรือมีสาสน์
หรืออาจจะทำให้สารที่เราต้องการจะสื่อสาร
ไปยังผู้อื่นนี่ผิดความหมาย หรือว่าทำให้เกิด
ความเข้าใจคาดเคลื่อนค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ใช่แล้วครับ (คุณครูคณิตา
) นักเรียนก็คิดเช่นเดียวกัน
ได้ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) การใช้คำควบกล้ำอาจจะ
จำเป็นจะต้องอ่านเขียนและพูดให้ถูกต้อง
การสื่อสารก็จะตรงตามต้องการได้
คุณครูคณิตาเห็นด้ว
ย ที่คุณครูได้บอกไปนะคะ ว่าการอ่านออกเสียงนี่
การอ่านแล้วก็การเขียนนี่มันจะต้อง
สัมพันธ์กัน มิฉะนั่นนี่ จะทำให้ความหมายผิดเพี้ยนไป
นักเรียนก็ต้องจำไว้นะครับ เพื่อใช้ในการเรียน
เรียนการศึกษานะครับ เรื่องคำควบกล้ำ ไปต่อกันดีกว่าครับนักเรียน
เดี๋ยวเราให้มาฝึกอ่านคำกัน เดี๋ยว
คุณครูคณิตาจะเป็นผู้สอนให้นักเรียน
อ่านทีละครับ เราต้องอ่านให้ได้ก่อน
1, 2, 3 (คุณครูคณิตา) แกว่งไกว
คำที่ 2 ค่ะ คำว่า "เสริม"
คำที่ 3 คำว่า "ขรุขระ"
คำที่ 4. ค่ะ คือคำว่า "แสร้าง"
คำที่ 5 ค่ะ คือคำว่า
"จริง" คำที่ 6 ค่ะ
คือคำว่า "ขลาดเขลา"
แล้วก็คำที่ 7 ค่ะ คำว่า "เศร้า"
ครูปรเมษฐ (คุณครูปรเมษฐ) มีครับ (คุณครูคณิตา) คำว่าอะไรคะ (คุณครูปรเมษฐ)
ครับ ยังไม่หมดครับครูคณิตา
(คุณครูคณิตา) ยังไม่หมดเลยนะคะ นักเรียนคะ อ่านพร้อมกันค่ะ
คำว่าอะไรคะ กลับกลาย
ต่อมาคำว่า "สร้าง" (คุณครูปรเมษฐ) ต่อไป
(คุณครูคณิตา) คำว่า "เกรงกริ่ง"
(คุณครูปรเมษฐ) คำนี้นี่เขียนได้ 2 แบบครูคณิตา อาจจะเอาคำว่า "กริ่ง" ไว้ข้างหน้า
ต่อไปครับ
สุดท้าย (คุณครูคณิตา) คำสุดท้ายนักเรียนลองอ่านดูสิคะ (คุณครูปรเมษฐ)
คำนี้นี่อ่านผิดเยอะมากเลยนะครับ (คุณครูปรเมษฐ) ใช่ครับ
คุณครูคณิตาออกเสียงชัด ๆ ให้นักเรียนฟังครับ 1, 2, 3
(คุณครูคณิตา) คำนี้นะคะ ออกเสียงว่าขนขวา
ครับ (คุณครูคณิตา) ขนขวาย (คุณครูปรเมษฐ) จำไว้นะครับ
นี่คือการอ่านที่ถูกต้อง นักเรียนจะต้องอ่านให้ถูกนะครับ
ให้นักเรียนทำ ลองจำแนกคำเมื่อสักครู่นี้
ตามความเข้าใจ เดี๋ยวครูย้อนไปหน้าเดิมก่อนนะ
ให้นักเรียนได้จำแนกคำนะครับ
คุณครูคณิตาทำให้เป็นหน้าเดิม
ให้ทำลงในสมุด โดยการเขียนตาม
ให้ทำลงในสมุด
นะครับ นักเรียนทำลงในสมุดภาษาไทยนะครับ
[เสียงดนตรี]
(คุณครูปรเมษฐ) หมดเวลาหรือยัง หมดแล้วนะครับ เดี๋ยวไปเฉลย
กันเลยดีกว่านะครับ จำแนกดังนี้ เดี๋ยวให้นักเรียน
อ่านครับ คำที่ 1 (คุณครูคณิตา) แกว่งไกว
ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) คำที่ 2 (คุณครูคณิตา) ขรุขระ (คุณครูปรเมษฐ) คำที่ 3 ขลาดเขลา
(คุณครูคณิตา) คำที่ 4 ค่ะ คลางแคลง
(คุณครูปรเมษฐ) คำที่ 5 กลับกลาย อันนี้ครูแบ่งไว้นะครับ
ยังไม่รู้ว่าเป็นคำอะไร ประเภทไหนนะครับ
เกรงกริ่ง ขวนขวาย
หมดหรือยัง ของนักเรียนแบ่งเหมือนครูหรือเปล่า ไปดูกัน
คำเหล่านี้เป็นคำ (คุณครูคณิตา) ควบกล้ำแท้ค่ะ
แท้ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) นักเรียนแบ่งเหมือนครูหรือไม่
ถ้าแบ่งเหมือนครูถูกต้องนะครับ แสดงว่าเป็นคำ
ควบกล้ำไม่แท้นั่นเองนะคะ คำว่า "เสริม", "แสร้ง"
เศร้า สร้าง ค่ะ
(คุณครูปรเมษฐ) เป็นคำควบกล้ำไม่แท้ครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ
นักเรียนคนใดนะคะ ที่... ขอย้อนกลับไป
นิดหนึ่งนะคะ ครูปรเมษฐ นักเรียนคนใด
ที่แบ่งไม่ถูกประเภทนะคะ
เพิ่มเติมลงไปได้นะคะ ก็ถือว่าเป็นการ
สร้างองค์ความรู้ในแบบหนึ่ง นี่ถือว่า
ในด้านการใฝ่เรียนรู้ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) เก่งมากครับ
ต่อไป ครูมีใบตวามรู้ให้
นักเรียนได้ศึกษากัน ใบความรู้นี้มีชื่อว่า
ใบความรู้เรื่องคำควบกล้ำ
แบ่งกลุ่มกันตามกระบวนการเดิมของนักเรียนเลย
คือ Gang of four ใช่ไหมครั
บ แล้วก็ให้ศึกษาใบความรู้ใช่ไหมครับคุณครูคณิตา (คุณครูคณิตา) ใช่แล้วค่ะ
(คุณครูปรเมษฐ) จากนั้นมีองค์ความรู้
เป็นของตัวเองนะครับ คุณครูคณิตาให้เวลาหนู ๆ เท่าไร
(คุณครูคณิตา) คุณครูไม่ได้ให้น่ะสิคะ
ครูปรเมษฐกระซิบคุณครูมาว่า
นักเรียนนี่มีประสิทธิภาพมาก ฉะนั้น เราจะให้เวลา
เพียงแค่ 5 นาทีค่ะ ในการอ่านใบความรู้ค่ะ
(คุณครูปรเมษฐ) เพราะฉะนั้นลงมือปฏิบัติได้ครับ
[เสียงดนตรี]
(คุณครูปรเมษฐ) หมดเวลาในการ
ศึกษาใบความรู้แล้วครับนักเรียน เรามาช่วยกัน
ครูเชื่อว่าหนู ๆ นี่ สรุปองค์ความรู้เป็นของตัวเองแล้ว
แต่ครูกับครูแพรนี่ก็เตรียมความรู้
ที่สนุกมาให้เช่นเดียวกันครับ
ยิ่งขึ้นครับ ไปกันเลยดีกว่าคำควบกล้ำ
คือ คำที่มีพยัญชนะต้น 2 ตัว
เรียงกัน ออกเสียงกลืนกัน พยัญชนะ
ตัวหลัง คือ
ตัว ร. ตัว ล. และตัว ว
. ครับ มี 3 ตัวนี้
ไปดูชนิดของคำควบกล้ำ เดี๋ยวครูคณิตาเล่าให้ฟังครับ (คุณครูคณิตา)
ชนิดของคำตวบกล้ำนะคะ เมื่อกี้
ครูก็ได้บอกไปแล้วนะคะ ว่า
มีอยู่ 2 ชนิดด้วยกันค่ะ ก็คือชนิดแรก คือ คำควบกล้ำแท้
และชนิดที่ 2 นะคะ ก็คือคำควบกล้ำไม่แท้
นั่นเองค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ครับ คำควบกล้ำไม่แท้คืออะไร
ไปดูกันนะคะ คือ อักษรควบ
ที่ออกเสียงพยัญชนะ 2 ตัวควบกล้ำกัน
อักษรควบที่ออกเสียงพยัญชนะ 2 ตัว
เดี๋ยวไปดูว่ามีอะไร อย่างไหนบ้างนะครับ
คำควบกล้ำแท้ พยัญชนะตัวหน้า
ได้แก่ (คุณครูคณิตา) ตัว ก, ข,
ค, ต, ป, พ (คุณครูปรเมษฐ) นักเรียน
จำไว้นะครับ มีพยัญชนะทั้งหมด 6 ตัว
นักเรียนเป็นคำควบกล้ำ เอาไปควบกับตัว ร
. เช่น (คุณครูคณิตา) คำว่า "กรอบ", "ขรัว"
, "ครวญ",
"ตรวจ", "ปรับ", "พร้อม", (คุณครูปรเมษฐ) เป็นต้น
อ่านอีก 1 เที่ยวครับ พร้อกับครูครับ
(คุณครูคณิตา) กรอบ, ขรัว, ครวญ,
ตรวจ, ปรับ, พร้อม (คุณครูปรเมษฐ) เก่งมากครับ
นักเรียน นี่คือการอ่านออกเสียง
ตามที่คุณครูแพรได้อ่านให้หนู ๆ ได้ฟัง
หนู ๆ ต้องอ่านให้ถูกนะครับ ตัว ร. เรือ ต้องกระดกลิ้นชัดเจน
ครับ ควบกล้ำแท้อีก 1 ประเภท
ตัวเดิมเลยครับ ก, ข, ค,
ป, ผ, พ นะครับ ควบกับ
ตัว ร. เช่นคำว่า "กลับ" ไปพร้อม ๆ กันนะครับ
เขลา คล่อง
ปลา, เผลอ, เพลง
นะครับ อีก 1 เที่ยวครับ ครูคณิตา
อ่านพร้อม ๆ กันนะครับ กลับ, เขลา,
คล่อง, ปลา, เผลอ, เพลง
สังเกตว่าการอ่านออกเสียงเหมือนกันไหมครับ นักเรียนครับ
ไม่เหมือนนะ ของครูคณิตาเป็นตัว ร. จะต้องกระดกลิ้น
ชัดเจน ถ้าเป็นตัว ล. ลิง นะครับ
ก็จะกระดกกึ่งเดียวนะครับ แต่ก็ต้อง
ออกเสียงให้ชัดเจนเช่นเดียวกัน ต่อไปครับคุณครูคณิตา
(คุณครูคณิตา) ค่ะ ต่อมานะคะ เรามาดูนะคะ พยัญชนะตัวหน้านะคะ
ได้แก่ตัว ก, ข,
ค. ควาย ควบกับตัว ว. แหวน
คำควบกล้ำแบบแท้นะคะ (คุณครูปรเมษฐ) ครับ (คุณครูคณิตา) คราวนี้เรามาดู
ตัวอย่างกันดีกว่าค่ะ คำแรกนะคะ คือ คำว่า
กวัดแกว่ง, ขวักไขว่,
เคว้งคว้าง
(คุณครูคณิตา) อีก 1 เที่ยวนะคะ คำว่า "กวัดแกว่ง"
"ขวักไขว่", "เขว้งคว้าง" ค่ะ
(คุณครูปรเมษฐ) เก่งมากครับนักเรียน อ่านออกเสียงได้ถูกต้อง
ต่อไปนะครับ ตัว ร.
ตัว ล แล้วก็ตัว ว. เป็นคำควบกล้ำแท้
นักเรียนได้เห็นตัวอย่างแล้วนะคะ ต่อไปเป็นคำควบกล้ำ
ไม่แท้นะครับ ไปดูกัน (คุณครูคณิตา) เรามาดูกันเลยนะคะ
คำควบกล้ำไม่แท้ค่ะ คือมีคำไหนบ้างคะ
(คุณครูปรเมษฐ) คือคำที่มีพยัญชนะ 2 ตัวเรียงกัน
นักเรียนช่วยครูอ่านด้วยนะครับ พยัญชนะตัวหลัง
เป็น ร. อ่านออกเสียงพยัญชนะตัวหน้าตัวเดียว
หรืออกเสียงเป็นอื่น ไปดูกันเลยดีกว่า
คำควบกล้ำไม่แท้ประเภทนี้นะครับ พยัญชนะตัวหน้า
ตัว จ, ซ, ศ. ศาลา,
ส. เสือ ควบกับ ร. จะออกเสียง
พยัญชนะตัวหน้า คือ 4 ตัวนี้
ตัว ร กล้ำ เป็นอย่างไร
นักเรียนไปดูตัวอย่างพร้อม ๆ กันเลยนะครับ
คำควบกล้ำที่ครูกำหนดมาให้
ใช้ตัว จ. จาน ควบกับตัว ร. เรือ
(คุณครูคณิตา) จริง ออกเสียงเป็น
"จิง" นักเรียนห้ามออกเสียงเป็นอะไรคะ
ครูปรเมษฐ (คุณครูปรเมษฐ) จริง
ออกเสียงกระดกลิ้นทันที ไม่จริงนะครับ
ควบกล้ำไม่แท้ ออกเสียงว่า "จิง" เฉย ๆ
ต่อไป ซร ครับ (คุณครูคณิตา) ไซร้ (คุณครูปรเมษฐ) อ่านว่า
(คุณครูคณิตา) ไซ้ นะ
คะ ศร อ่านว่า
"เศร้า" (คุณครูปรเมษฐ) อีกตัวหนึ่งครับ ศร เหมือนกัน
(คุณครูคณิตา) สร อ่านว่า ส้อย ค่ะ
(คุณครูปรเมษฐ) ไม่ได้ใส่ ร. เรือ ในการออกเสียงแม้แต่ตัวเดียว
คำควบกล้ำไม่แท้นะครับ ดูตัว
ต่อมา (คุณครูปรเมษฐ) อีกประเภทหนึ่ง เป็นพยัญชนะ
ตัวหน้าเป็นตัว ท ท. ทหารนะครับ
ควบกับตัว ร. เรือ จะออกเสียงเป็น ซ. นะ
ซ ท ควบกับ ร ออกเสียงเป็น ซ
ร ออกเสียงเป็น ซ เด็ก ๆ จำไว้นะครับ
ไปดูตัวอย่างเลยครับ ครูคณิตา (คุณครูคณิตา) ค่ะ ทร นะคะ
(คุณครูคณิตา) ไซ (คุณครูปรเมษฐ) ไม่ใช่ ไทร นะครับ ไซ
ไทร ต่อมาค่ะ ทรัพย์
(คุณครูปรเมษฐ) ทร เป็น
ซ. คือการออกเสียง ต่อไปครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ ต่อมาค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) อันนี้เป็น
สิ่งที่นักเรียนชอบอีกแล้วนะครับ ครูมีใบงานให้นะครับ
คือให้นักเรียนสรุปเป็นแผนภาพความคิด
เรื่อง คำควบกล้ำตามนี้เลยนะครับ
ให้ใช้เป็นแผนภาพความคิดตรงนี้ แล้วเขียนอธิบาย
ลงไป ครูคณิตาให้เวลาเท่าไรครับ (คุณครูคณิตา) ให้เวลาเท่าไรดีคะครูปรเมษฐ
ดีคะ ครูปรเมษฐ 5 หรือ 10 นาทีดีคะ
(คุณครูปรเมษฐ) ครูคิดว่านักเรียนเรามีความสามารถครับ
ให้ 5 นาทีก็พอครับ ลงมือ
ปฏิบัติได้เลยครับ [เสียงดนตรี]
(คุณครูปรเมษฐ) จากการที่นักเรียนได้ลงมือทำกิจกรรมไปนะครับ
นักเรียนได้รับความรู้เรื่องคำควบกล้ำ
อย่างไรบ้าง ให้นักเรียนตอบคำถามกับคุณครูเลยนะครับ
อันนี้ครูจะไม่ช่วยตอบ เพราะว่า
นักเรียนจะสังเคราะห์ความรู้ของนักเรียนและตอบคุณครูนะครับ ไปต่อ
กันดีกว่าครับ (คุณครูคณิตา) ต่อมานะคะ
เกี่ยวกับเรื่องอะไรคะคุณครูปรเมษฐ (คุณครูปรเมษฐ) เดี๋ยวเราจะ
จำแนกคำควบกล้ำกันครับ นักเรียนจะได้ทำใบงาน
อันแสนสนุกกันอีกแล้วครับ
(คุณครูคณิตา) ค่ะ กิจกรรมของนักเรียนปลายทางนะคะ
บทบาทของนักเรียนปลายทางมีดังนี้ค่ะ ข้อที่ 1 ค่ะ
ให้นักเรียนจำแนกคำค่ะ แล้วจัดเป็นหมวดหมู่
ตามประเภทคำควบกล้ำค่ะ นักเรียน
จำได้ไหมคะ ประเภทของคำควบกล้ำมีกี่ประเภท
(คุณครูปรเมษฐ) ใช่ครับ (คุณครูคณิตา) จำได้ไหมเอ่ย คำตอบค่ะ
มี 2 ประเภทนะคะ ก็คือคำควบกล้ำ
แท้และคำควบกล้ำไม่แท้ค่ะ
ต่อมา 2. ค่ะ ให้นักเรียนนำเสนอผลงา
นของนักเรียนค่ะ หรือจำนำเสนอ
ในกลุ่มของตัวเองก็ได้ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ส่วนคุณครูปลายทาง
ก็ให้ดูแลนักเรียน แจกใบงานแล้วก็ชี้แจงให้นักเรียน
เข้าใจ ให้นักเรียนปฏิบัติงานอย่างมีความสุข
เราไปดูใบงานกันเลยดีกว่าครับ เด็ก ๆ ทุกคนครับ
อันนี้เป็นใบงานที่นักเรียนมีอยู่แล้วนะครับ
ก็คือใบงาน เรื่อง ควบแท้หรือไม่แท้
วานแนะนำ ชื่อใบงานนี่ เป็นเหมือน
เป็นการเหมือนให้เพื่อนในกลุ่มช่วยกัน ช่วยกันทำใบงาน
ให้นักเรียนจำแนกคำ แล้วจัด
เป็นหมวดหมู่ตามประเภทของคำควบกล้ำและนำเสนอ
หน้าชั้นเรียน หรือในกลุ่มตัวเองก็ได้ครับ (คุณครูปรเมษฐ)
ทำไปพร้อม ๆ กันกับนักเรียนเลยดีกว่าครับคุณครูคณิตา
ดีไหมครับ (คุณครูคณิตา) ดีไหมคะนักเรียน หรือนักเรียน
(คุณครูปรเมษฐ) ช่วยกัน (คุณครูคณิตา) เสียง
กระซิบบอกครูมาว่า (คุณครูปรเมษฐ) ให้ครูช่วย
(คุณครูคณิตา) ทำไปพร้อม ๆ กันดีกว่า
แล้วก็เดี๋ยวให้นักเรียนตอบว่าเป็นคำอะไร ใส่
ใบงานของตัวเองได้เลยนะครับ ไปดูกันเลยครับ (คุณครูคณิตา)
เรามาเริ่มกันเลยค่ะ เปรี้ยงปร้าง
มีในใบงานของนักเรียนนะครับ (คุณครูคณิตา) เก็บไว้ในใจ
นะคะ คิดว่าเป็นคำประเภทไหนเอ่ย
กวัดแกว่ง (คุณครูปรเมษฐ) ตรงกันไหม ถ้าแยกประเภท
นี่ ถ้าเกิดตรงกับของครูนี่ มีโอกาสถูกต้
อง คลอเคลีย (คุณครูคณิตา)
ไขว้เขว (คุณครูปรเมษฐ) ต่อไปครับ
หมดหรือยังครูคณิตา (คุณครูคณิตา) หมดแล้วค่ะ
นักเรียนคิดว่าคำเหล่านี้อยู่ในประเภทไหน
เอ่ย (คุณครูปรเมษฐ) 1, 2, 3 คำ...
(คุณครูคณิตา) คำตอบค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) คำควบแท้
(คุณครูคณิตา) ถูกไหมคะ (คุณครูปรเมษฐ) น่าจะถูกเป็นส่วนใหญ่นะครับ ถ้าผิดก็แก้ไข
นะครับ ผิดก็แก้ไข ผิดก็แก้ไขได้เลยนะครับ
(คุณครูคณิตา) ค่ะ เรามาดูกันดีกว่า (คุณครูปรเมษฐ) มีคำจากใบงานนักเรียน
เช่นเดียวกัน (คุณครูคณิตา) สร้างเสริม, เศร้าสร้อย
(คุณครูปรเมษฐ) ต่อไป (คุณครูคณิตา) บวงสรวง
จริงจัง สระน้ำ
(คุณครูปรเมษฐ) หมดหรือยังครับ
เป็นคำ ครูคณิตาเฉลยผิดไปนะครับ(คุณครูคณิตา)
มือครูลั่นไปค่ะนักเรียน ถือว่าเป็น
ผลพลอยได้แล้วกันนะคะ เป็นคำควบ
ไม่แท้ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) แบบนี้ไม่ต้องออกเสียง (คุณครูคณิตา)
ตัว ร นั่นเอง เป็นผลพลอยได้ของนักเรียนจริง ๆ
ส่วนที่เหลือนั้นก็ต้องเป็นคำ... (คุณครูคณิตา) คำอะไรเอ่ย
เผื่อนักเรียนไม่รู้นะคะ
ทราบซึ้ง, พุทรา
อันนี้อ่านว่าอะไรคะ
อ่านว่าอะไรคะ (คุณครูปรเมษฐ) ลองออกเสียงกับคุณครูก่อน (คุณครูคณิตา) เทริดค่ะ
เอาเป็นเศียรครอบหัว (คุณครูคณิตา) ใช่ค่ะ
คงไม่มีนักเรียนคนไหนอ่าน เทิด นะคะ
คงไม่มีนะคะ อ่านว่า เทริด
ต่อมา ฉะเชิง... ฉะเชิงอะไรคะ
(คุณครูคณิตา) ฉะเชิงเทรา (คุณครูปรเมษฐ) ถ้านักเรียนที่อยู่จังหวัดนี้ตอบผิด
นี่ไม่ได้เลยนะครับ เชื่อว่ามีนักเรียนที่เรียนกับเราอยู่
จังหวัดฉะเฉิงเทราที่เรียนกับเราด้วย ห้ามตอบผิดนะ ต่อไป
อินอะไรคะ อินทรีย์
(คุณครูปรเมษฐ) แปลว่า ร่างกายนะครับ (คุณครูคณิตา) เฉลย ๆ (คุณครูปรเมษฐ) เป็นคำ
(คุณครูคณิตา) เป็นคำควบไม่แท้นะคะ (คุณครูปรเมษฐ)
ก็คือ ทร เป็นเสียง ซ (คุณครูปรเมษฐ)
โอเคนะคะ นักเรียนครับ จากที่เรามาเฉลย
กันนี่ นักเรียนคิดว่าคำที่ครูนำมาเฉลย
ทั้งหมดนี่ ถูกต้องทั้งหมดหรือไม่ ลองสังเกตดูสิ
ว่ามีคำว่าอะไรใน 5 คำนี้
ควบไม่แท้ ทร เป็น ซ
ในใบงานของนักเรียนเช่นเดียวกันนะครับ ครู
นำในใบงานของนักเรียนมาเลย คำว่าอะไรคะ
ให้เวลาคิด 1, 2, 3 เฉลย ครับครูคณิตา (คุณครูคณิตา)
เฉลยนะคะ มีคำที่อยู่นะคะ
คำนั้น ก็คือตอบพร้อม ๆ กันเลยค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) คำว่า (คุณครูคณิตา)
คำว่า "ทราบซึ้ง" ค่ะ
(คุณครูปรเมษฐ) ทราบซึ่งตัวนี้เขียนผิดนะครับ ครูใส่ไปเป็นตัวลวง
ให้นักเรียนนำมาตอบ ซึ่งไม่ถูกต้องนะครับ
คำนี้ที่เขียนถูกจริง ๆ จะต้องเขียนอย่างไรครับคุณครูคณิตา
(คุณครูคณิตา) เป็น ซ. โซ่ ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) นักเรียน
แก้ในใบงานของตัวเองได้เลยนะครับ (คุณครูคณิตา) ซาบซึ้ง
(คุณครูปรเมษฐ) ถูกต้องครับ
ซาบซึ้งเขียนอย่างนี้นะครับ ไม่ใช่ ท-ร-า-บ
ไม่ใช่นะครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ แล้วมันอยู่ใน
ควบไม่แท้หรือเปล่าคะ (คุณครูปรเมษฐ)
ธรรมดาไม่ใช่คำควบกล้ำจะนำมาเติม
มิได้ครับ (คุณครูคณิตา) แสดงว่าย้ำอีกครั้งหนึ่งนะคะ
คำว่า "ซาบซึ้ง" ไม่ได้เป็นคำควบกล้ำนะคะ
เพราะว่าตัวนี้นะคะ จะเขียน
ด้วยตัว ซ. โซ่ สระอา บ. ใบไม้
คำว่า "ซาบซึ้ง" จะไม่ได้อยู่ในคำควบกล้ำ
ย้ำอีกครั้งนะคะ เพื่อป้องกันความสับสนนั่นเอง
ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ครับ ต่อไปครับ เดี๋ยวเรามา
ทำใบงานกันนะครับ ใบงานนี้
มีชื่อว่า คำควบกล้ำ นำมาสื่อสาร อันนี้
ให้ไปทำเป็นการบ้านนะครับ แล้วก็ส่งกับ
คุณครูประจำวิชานอกเวลา
แล้วก็อีก 1 ใบครับ นี่คือการ
อ่านออกเสียงนะครับ ให้นักเรียนได้ฝึกอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ
จากเรื่อง เสือโคร่งกับต้นหว้า ก็ให้ไป
ฝึกกับคุณครูนอกเวลาเช่นเดียวกันนะครับ
ตามที่พูดไว้ต้นคาบว่าเราจะได้
เพลงคำควบกล้ำ 1 เพลงแบบเต็ม
นักเรียนจะได้จำและนำไปใช้ได้ในชีวิตครับ เดี๋ยว
คุณครูคณิตาจะตีกลับให้ เดี๋ยว
ร้องตามครูไปได้เลยนะครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ คุณ
ครูขออนุญาตเตรียมเครื่องมือสักครู่นะคะ
ขอเวลา 3 วิ(นาที)ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) 1, 2, 3 หมดเวลาครับ (คุณครูคณิตา)
มาแล้วค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) พร้อมกันนะครับ
ควายไล่ขวิดข้างขวา คว้าขวานมาไล่ขว้างควายไป
ควายขวางวิ่งวนขวักไขว่
ควายควางวิ่งวนขวักไขว่
ล้มขว้างขวัญควา
ย ถึงคราวเคราะห์ต้องไคลคลา
คร่ำครวญหา ครอบครัว
คร่ำครวญหา กริ่งเกรงว่าจะเปลี่ยนแปลง
ทรวดทรงซาบทรามทราย
นกอินทรี
มัทรี เทริด
เทริด นนทรี
ทรวงไทรทรัพย์แทรกวัด
ตัว "ทร" เหล่านี้เรา
ตัว ทร เหล่านี้เรา ออกสำเนียง
เป็นเสียง ซ
เก่งมากนะครับ นักเรียน
ให้นักเรียนฟังนะครับ ขอบใจนักเรียนทุกคนมากนะครับ
เป็นเพลงคำควบกล้ำของอาจารย์กัญชัย
นำไปร้องแล้วใช้ในชีวิตประจำวันได้ครับ ต่อไป
การพูดคุยสนทนาในชีวิตประจำวัน
นะครับ คุณครูคณิตาและนักเรียนจำเป็น
ที่จะต้องออกเสียงคำควบกล้ำให้ชัดเจนหรือไม่
เพราะเหตุใดครับ ให้เวลาคิดและตอบคำถาม
กับคุณครูปลายทางได้เลยครับ (คุณครูคณิตา) ให้เวลากี่นาที
ดีคะ ไม่ต้องเป็นนาทีครับ นักเรียนเราเก่งอยู่แล้ว
5 วินาทีก็ตอบไป 1, 2,
3, 4, 5 ตอบคำถามครับ
แล้วคุณครูคณิตา
(คุณครูคณิตา) คิดว่าในการออกเสียงนะคะ คำควบกล้ำ
เป็นสิ่งที่จำเป็นต่อชีวิตประจำวันของเรามากค่ะ
อย่างที่ครูบอกไปข้างต้นนะคะ ในช่วงแรกก็คือ
ในการพูดสื่อสารต่าง ๆ นี่ ทำให้
คำควบกล้ำไม่ถูกต้องนี่ ก็จะทำให้
สารที่เราต้องการที่จะสื่อต้องผิดเพี้ยนไปนั่นเองนะคะ
เป็นสิ่งจำเป็นนะคะ ยกตัวอย่าง อย่างเช่น
มาลีคลี่บาน
ไม้เอก อ่านว่า "คลี่"
(คุณครูปรเมษฐ) ถ้าไม่ออกเสียงคำควบกล้ำเป็นอย่างไรครับ (คุณครูคณิตา)
มาลีคี่ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) เป็นมาลีคี่บาน
เลยนะครับ ความหมายเปลี่ยนไหมครับครูคณิตา (คุณครูคณิตา) เปลี่ยนค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ความหมาย
สำคัญมาก อีกคำหนึ่งนี่คำว่า "ขวนขวาย"
นักเรียนชอบอ่านว่าอย่างไร (คุณครูคณิตา) ขวน-ขวาย (คุณครูปรเมษฐ)
ความหมายก็เปลี่ยน เพราะฉะนั้น ต้องตระหนักถึงเรียนนี้นะครับ
(คุณครูคณิตา) นอกจากนี้นะคะ คำควบกล้ำนี่
เราเป็นมันเป็นสิ่งจำเป็นใช่ไหมคะ (คุณครูปรเมษฐ) ครับ (คุณครูคณิตา)
ที่นักเรียนนี่จะต้องพูดให้ชัด แต่เอ๊
ครูอยู่กับครูปรเมษฐมานาน บางคำ
ของครูปรเมษฐนี่ก็ไม่ชัดนะคะ ครูปรเมษฐ
ที่ไหนคะ (คุณครูปรเมษฐ) เป็นคนจังหวัดประจวบคีรีขันธ์
ติดชายแดนเพชรบุรีและชุมพรครับ (คุณครูคณิตา) บอกละเอียดนะคะ
นักเรียนเกือบจะมาตามหาได้แล้วนะคะ นี่
คำไหนบ้างคะ ที่ครูปรเมษฐคิดว่า
(คุณครูปรเมษฐ) คำที่คิดว่าพูดไม่ชัดนี่นะครับ
คนภูมิภาคแถว ๆ นี่นะครับ เขาถือว่าเป็นภาษาถิ่นนะครับ
อย่างเช่น คำว่า "ขวาน" นี่ ขวานก็จะออกเสียง
เป็นซาง คำว่า
ก็กลายเป็นครูคณิตาลองคาดคะเน
เป็นอะไร (คุณครูคณิตา) ไม่ฝาดหรือเปล่าคะ (คุณครูปรเมษฐ) ไม้ฝาด
คำว่า "ควาย" เป็น... (คุณครูคณิตา) ฟาย
เป็นทราย
ถามว่าผิดไหม ก็ไม่ผิดถือว่าเป็นภาษาถิ่น
แต่การพูด จริง ๆ แล้วต้องให้ออกตามคำควบกล้ำ
คุณครูให้เด็กพูด
เดี๋ยวเอาไม้กวาดฟาดหน้าคว่ำ
เขาให้เด็กฝึกพูดนะครับ นักเรียน
พูดไม่ได้เลย ถ้าแถว ๆ นี้ ถ้าไม่ฝึกพูดกัน
เดี๋ยวเอาไม้ฝาดฟาดหน้าฝ้ำ
ที่ผิดนะครับ เพราะฉะนั้นการใช้ในชีวิต
จะต้องนำมาใช้ให้ถูกต้อง ต้องพูดให้ถูก
คำควบกล้ำเป็นสิ่งสำคัญครับ
หนู ๆ ที่อยู่ปลายทางทุกคนครับ ต่อไปนะครับ
นักเรียนจะนำความรู้ในเรื่องคำควบกล้ำไป
พัฒนาตนเองอย่างไร
คำถามข้อนี้ เราให้นักเรียนเป็นผู้
ตอบเองนะครับ (คุณครูคณิตา) นักเรียนอาจจะตอบกับคุณครูปลายทาง
หรือว่าอาจจะเขียนลงไปในสมุดก็ได้นะคะ
(คุณครูปรเมษฐ) ครับ (คุณครูคณิตา) ท้าวความเมื่อกี้ค่ะ ที่คุณครูปรเมษฐ
พูด เชื่อว่านักเรียนคนคงมีปัญหา เรื่อง การออกเสียง
คำควบกล้ำ ฉะนั้นนี่ นี่ก็เป็นสิ่งที่นำ
ไปพัฒนาตนเองได้ นักเรียนอาจจะฝึกพูดให้มากขึ้น
(คุณครูปรเมษฐ) ครับ (คุณครูคณิตา) ออกเสียงให้ชัดเจนมากยิ่งขึ้น
นี่ก็ถือว่าเป็นสิ่งที่พัฒนาตนเองค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ใช่ครับ
สำหรับวิชาภาษาไทยชั่วโมงหน้านะครับ
เราจะเรียนกันในเรื่องการแยกข้อเท็จจริง
และข้อคิดเห็นให้นักเรียนเตรียมอะไรมาบ้างครับคุณครู
คณิตาครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ สิ่งที่ต้องเตรียมนะคะ คือ ใบความรู้
เรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นค่ะ 2.
ใบงานเรื่องอ่านคิดพิจาณาค่ะ
สามารถดาวน์โหลดข้อมูลได้ที่
www.dltv.ac.th ค่ะ ในรายวิชา
ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (คุณครูปรเมษฐ) สำหรับวันนี้นะครับ (คุณครูคณิตา)
สำหรับวันนี้ (คุณครูปรเมษฐ)
ก็ขอลาไปก่อนครับ สวัสดีครับ
(คุณครูคณิตา) สวัสดีค่ะ [เสียงดนตรี]