---
title: PE (DLTV ภาษาไทย ป. 5 หน่วยที่ 1) ๒   การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ๒ มิ.ย. ๒๕๖๔ มาริก
subtitle: 
date: วันพฤหัสบดีที่ 11 พฤษจิกายน  2564  เวลา 09.30 น.
---

								(ข้อความสดจากระบบถอดความเสียงพูดทางไกล)


(คุณครูชลภักดิ์) สวัสดีครับ สวัสดีคุณครูปลายทางที่น่ารักทุกคนนะครับ นักเรียนครับวันนี้พบกับรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5กับครูโอ ครูชลภักดิ์ คงกำเนิด และครูอีกท่านครับ

(คุณครูวาสนา) ครูวาสนา โพธิวงค์ ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์)นักเรียนครับ หลังจากชั่วโมงที่แล้วนะครับ ชั่วโมงที่แล้วเราเรียนกันเรื่องอะไรจำได้ไหมครับ นักเรียนปลายทางจำได้ไหมครับ ครั้งที่แล้วเราเรียนกันเรื่องการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วนั่นเอง นักเรียนได้กลับบ้านไปฝึกอ่านออกเสียง ไปฝึกอ่านบทกล้วยไม้ที่ครูให้ไปไหมนะครับ ในชั่วโมงนี้นะครับ เราจะอยู่กันในเรื่องของการอ่านออกเสียงเหมือนกัน ส่วนจะเป็นการอ่านออกเสียงอะไรนั้นนะครับ ให้เรียนติดตามชมได้นะครับ

(นักเรียน) ตนเป็นที่พึ่งแห่งตนเราเกิดาทั้งทีชีวิตหนึ่ง อย่าหมายพึ่งผู้ใดให้เขาหยันควรคะนึงพึ่งตนทนกัดฟัน คิดบากบั่นตั้งหน้ามานะนำกสิกิจพณิชยการงานมีเกียรติ อย่าหยามเหยียดพาลหาว่างานต่ำ หรือจะชอบวิชาอุตสาหกรรมเชิญเลือกทำตามถนัดอย่าผัดวันเอาดวงในเป็นทุนหนุนนำหน้าเอาปัญญาเป็นแรงมุ่งแข่งขัน เอาความเพียรเป็นยานประสานกันผลจะบรรลุสู่ประตูชัย เงินและทองกองอยู่ประตูหน้าคอยเปิดอ้ายิ้มรับไม่ขับใส ทรัพย์ในดินสินในน้ำออกคล่ำไปแหลมทองไทยพร้อมจะช่วยอำนวยเอย

(คุณครูชลภักดิ์) คำถามชวนคิด นักเรียนครับคำถามข้อแรก นักเรียนคิดว่าการอ่านในวิดีทัศิน์นี่ ดูคำถามพร้อมกันนะครับ การอ่านในวิดีทัศน์ เป็นการอ่านในลักศพใดครูบอมครับ 

(คุณครูวาสนา) คะ 

(คุณครูชลภักดิ์) การอ่านในวีดิทัศน์เป็นการอ่านลักษณะใดครับ

(คุณครูวาสนา) อย่างที่เราเรียนมาแล้วในบทเรียนที่แล้วเราเรียนในเรื่องการอ่านบทร้อยแก้ว แต่ครั้งนี้แตกต่างกันออกไปนะคะ ครูบอมคิดว่าบทเรียนวันนี้หรือว่าสิ่งวีดิทัศน์ในวันนี้เป็นการอ่านบทร้อยกรองค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) ครับ นักเรียนปลายทางคิดเหมือนกันไหมครับนักเรีนปลายทางคิดว่าการบทอาขยานการอ่านออกเสียงเมื่อสักครู่นี่เป็นการออกเสียงบทร้อยกรองหรือไม่ครับคำตอบก็คือเป็นการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนั่นเองนะครับนักเรียน ต่อมา คำถามข้อที่ 2พร้อมหรือยังครับ คำถามข้อที่ 2 ครูให้นักเรียนอ่านคำถามในใจ อ่านคำถามในใจก่อนนะครับ ทำความเข้าใจเกี่ยวกับคำถามด้วยตนเองก่อนนะครับนักเรียนอ่านจบหรือยังครับ อ่านพร้อมกันนะครับ บทร้อยกรองในวีดิทัศน์เป็นบทร้อยกรองประเภทใดนักเรียนฟัง นักเรียนก็จะเห็นข้อความนะครับ ข้อความที่เป็นบทร้อยกรองนะครับ ที่คอยขึ้นมาทีละวรรค จนจบนักเรียนได้สังเกตไหมครับ ว่าเป็นบทร้อยกรองประเภทใด ครูบอมครับ ครูบอมคิดว่าเป็นบทร้อยกรองประเภทใดครับ 

(คุณครูวาสนา) จากการฟังบทร้อยกรองนะคะ จากวีดิทัศน์สังเกตว่า ในบางวรรคนะค่ะ ก็มี 7 คำก็มี 8 คำ หรือบางวรรคก็มี 9 คำนะคะ ครูบอมคิดว่ามันจะเป็นฉันทลักษณ์นะคะ ของกลอนสุภาพค่ะ

(คุณครูชลภักดิ์) เป็นฉันทลักษณ์ของกลอนสุภาพนักเรียนคิดเห็นเหมือนครูบอมไหมครับ ที่ได้บอกว่าฉันทลักษณ์ที่มีการแบ่งคำเป็น 7 คำ,8 คำ 9 คำ แต่ลพวรรคแบ่งเป็นเท่านี้บอกว่าเป็นกลอนสุภาพ นักเรียนปลายทางคิดเหมือนกันไหมครับถ้าอย่างนั้นเรามาดูคำตอบกันเลยนะครับ คำตอบกลอนสุภาพนั่นเอง นักเรียนครับ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนี้ ถือว่าเราอาจจะไม่ได้อ่านออกเสียงมากเท่าการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วใช่ไหมครับครูบอม 

(คุณครูวาสนา) ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) เพราะในชีวิตประจำวันเราจะพบเห็นและพูดจา หรืออ่านออกเสียงบทร้อยแก้วมากกว่าบทร้อยกรองนั่นเองแต่ถามว่าบทร้อยกรองนี่ มีความสำคัญไหมมีนะครับ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองมีความสำคัญแสดงถึงเอกลักษณ์ของความเป็นไทยรักความเป็นไทยนะครับ เพราะว่าเป็นเสน่ห์อย่างหนึ่งที่คนไทยนะครับ ปฏิบัติได้ด้วยนะครับ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองก่อนที่จะไปเรียนนั้นนะครับ จุดประสงค์การเรียนรู้ในชั่วโมงนี้ ข้อที่ 1 นักเรียนก็จะต้องบอกหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้หลังกการอ่านออกเสียงบมร้อยกรองก็จะแตกต่างกับการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วนะครับ ซึ่งก็จะมีบุคลิกภาพการอ่านบางอย่างที่อาจจะเหมือนกันในการอ่านบทร้อยแก้วแต่การอ่านบทร้อยกรองก็จะมีหลักการแตกต่างจากการอ่านบทร้อยแก้วนะครับ นักเรียนก็สามารถติดตามต่อไปข้อที่ 2 นักเรียนนะครับสามารถอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้นะครับสามารถปฏิบัติได้ ต่อมาข้อที่ 3 มีมารยาทในการอ่านนะครับ นักเรียนครับ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนั้นมีความสำคัญอย่างหนึ่งอย่างที่ครูบอกแสดงถึงเอกลักษณ์ความเป็นไทย ก่อนที่จะเข้าสู่เนื้อหาเกี่ยวกับหลักการอ่านนั้น ครูโอครับอยากจะทบทวนคำถามความรู้เดิม โดยครูบอมนะครับจะเป็นผู้ที่ทบทวนความรู้ให้กับนักเรียน

(คุณครูวาสนา) สำหรับคำถามทบทวนความรู้นะคะนักเรียนว่านักเรียนเคยฟังบทร้อยกรองประเภทใดมาบ้างหรือฟังบทร้อยกรองอะไรบ้างชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 นี่ในเรื่องของบทร้อยกรองมาแล้ว คุณครูโอลองยกตัวอย่างบทร้อยกรองเผื่อว่านักเรียนจะคิดได้ว่านักเรียนเคยฟังเรื่องใดมาบ้างแล้วนะคะ 

(คุณครูชลภักดิ์) นักเรียนครับจากเราเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5เราจึงย้อนกลับไปถามตนเองว่า ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, ปีที่ 2, ปีที่ 3, ปีที่ 4 นี่นักเรียนเคยอ่านหรือเรียนเกี่ยวกับบทร้อยกรองบทใดมาบ้างใช่ไหมครับครูบอม 

(คุณครูวาสนา) ใช่ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์)บทร้อยกรองบทแรกที่นักเรียนอาจจะเคยฟังมาในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นั่นก็คือนิทานคำกลอนเรื่อง พระอภัยมณี เรื่องพระอภัยมณีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4ตรงนี้ก็เป็นบทร้อยกรองนะครับ ต่อมาข้อที่ 2 เรื่อง ปากเป็นเอก เลขเป็นโทหนังสือเป็นตรี ชั่วดีเป็นตราเรื่องนี้นักเรียนเคยฟังไหมครับ เป็นบทร้อยกรองเช่นเดียวกันตัวอย่างเช่น เด็กเอ๋ยเด็กน้อย วิชาหนาเจ้า,แมวเหมียม ซึ่งครูบอมครับที่นักเรียนของเราน่ะ อาจจะเคยพบเจอแล้วก็เคยเรียนมาแล้วใช่ไหมครับก่อนที่จะไปเรียนเกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียงและไปฝึกอ่านนั้น นักเรียนจำเป็นต้องรู้ความหมายของบทร้อยกรอง เดี๋ยววันนี้จะให้คุณครูบอมอธิบายเกี่ยวกับความหมายของบทร้อยกรองครับ

(คุณครูวาสนา) สำหรับความหมายของบทร้อยกรองนะคะ จะเกิดขึ้นนะคะ ตามลักษณะฉันทลักษณ์ทำให้เสียงกันออกไปนะคะ ทำให้เกิดเสียง จังหวะ ลีลาที่งดงามค่ะทำให้เกิดความไพเราะด้วยนะคะผู้อ่านนะคะ เกิดความเพลิดเพลินไปกับเสียงและเนื้อหาของเรื่องนั้น ๆ ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) นักเรียนครับ ถ้านักเรียนสังเกตความหมายนะครับนักเรียนสังเกตความหมายของบทร้อยกรองนักเรียนจะมองเห็นว่ามีคำคำหนึ่งที่ปรากฏอยู่ในความหมายของบทร้อยกรอง ก็คือคำว่่นักเรียนครับ ฉันทลักษณ์หมายถึงแบบบังคับเฉพาะของบทร้อยกรองประเภทนั้น ๆกาพย์ยานี ก็จัมกลอนสุภาพก็จะมีฉันทลักษณ์ของกลอนสุภาพนะครับซึ่งบทร้อยกรองนี่ เมื่ออ่านแล้วก็ทำให้เกิดเสียงนะครับ เกิดเสียง เกิดจังหวะนะครับ เกิดจังหวะเกิดลีลาที่งดงามนะครับ เกิดลีลาที่งดงาม

(คุณครูวาสนา) ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) และเกิดความไพเราะนั่นเองรวมถึงยังเพลิดเพลินนะครับ เพลิดเพลิตไปกับน้ำเสียง นักเรียนครับออกเสียงบทร้อยกรองนี่ จะเน้นไปที่น้ำเสียงแล้วก็การอ่านนะครับ 

(คุณครูวาสนา) ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) ต่อมาครับตัวอย่างบทร้อยกรองในชีวิตประจำวันนะครับที่เราอาจจะสามารถพบเห็นได้ใช่ไหมครับครูบอม 

(คุณครูวาสนา) ใช่ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์)ตัวอย่างแรกนะครับ วรรณคดีไทย วรรณคดีไทยมีทั้งที่ประพันธ์ในรูปแบบของร้อยแก้วและร้อยกรองนะครับซึ่งวรรณคดีบางเรื่อง เช่น พระอภัยมณีเรื่องรามเกียรติ์ เรื่องสังทองเรื่องเหล่านี้ล้วนแต่เป็นวรรณคดีไทยบทร้อยกรองนะครับ ต่อมา บทอาขยานแล้วบทอาขยานก็ถือว่าเป็นร้อยกรองด้วยนะครับ บทร้อยกรองต่อมากลอนวันแม่ และกลอนวันพ่อ ซึ่งกลอนตัวนี้สามารถนำมาอ่านได้ ออกเสียงเป็นบทร้อยกรองเช่นเดียวกันนะครับ ต่อมานะครับ กลอนเทิดพระเกียรติ เทิดพระเกียรติในหลวงของเรา ซึ่งจะมีส่วนจะประพันธ์ด้วยบทร้อยกรองชนิดไหนก็แล้วแต่ผู้แต่งนะครับ ต่อมาก็เป็นนิทานคำกลอนนิทานบางนิทานผู้แต่งนะครับ อาจจะแต่งด้วยใช้คำกลอน ใช้โครงกาพย์ฉันที่ทำให้เกิดความไพเราะ และสุดท้ายนะครับสุดท้าย 2 อย่าง ก็คือกลอนอวยพรขึ้นปีใหม่นะครับ หรืออาจจะเป็นเพลงพื้นบ้านก็ได้นะครับเพลงพื้นบ้านที่อาจจะอยู่ในรูปของบทร้อยกรองนักเรียนปลายทางครับ นักเรียนทราบไหมครับ ว่าบทร้อยกรองนอกเหนือจากที่ครูโอและครูบอมยกตัวอย่างให้ดูแล้วนั้น ยังมีบทร้อยกรองที่อยู่ในรูปแบบอื่น ๆอีกมากมายนะครับ นักเรียนสามารถสืบค้นตามหนังสือต่าง ๆ ใช่ไหมครับครูบอม 

(คุณครูวาสนา) ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) ต่อไปครับนักเรียนครับ เรามาดูจักแผนผังกลอนสุภาพ ในวันนี้นะครับ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คุณครูได้ใช้แผนผังเกี่ยวกับผังกลอนสุภาพ ซึ่งได้เน้นเกี่ยวกับให้นักเรียนได้ศึกษาอ่านบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพเรามาดูแผนผังกันเลยครับ นักเรียนครับ กลอนสุภาพนี่อาจจะเรียกอีกอย่างได้ว่า "กลอนแปด" นะครับนักเรียนในวันนี้คุณครูมีแผนผังกลอนสุภาพหรือกลอนแปดนะครับ ให้นักเรียนได้ดูกันสังเกตนะครับ วรรคแรกจะมีด้วยกัน 8 คำวรรคที่ 2 ก็มีอยู่ด้วยกัน 8 คำวรรคที่ 3 วรรคที่ 4 ก็จะมีจำนวนคำ 8 คำเช่นเดียวกัน นักเรียนสามารถดูฉันทลักษณ์ในส่วนที่เป็นสัมผัสได้นะครับ ซึ่งถ้าเราดูนะครับ คำสุดท้ายของวรรคที่ 1 ก็คือคำนี้นะครับนักเรียน จะสัมผัสกับคำที่ 3หรือคำที่ 5 ของวรรคที่ 2 ก็ได้นะครับซึ่งวรรคที่ 1 ก็็จะเรียกว่าวรรคสดับ วรรคที่ 2 นี่เราก็จะเรียกว่าวรรครับ วรรคที่ 3เราก็จะเรียกว่า "วรรครอง" และวรรคที่ 4เราก็จะเรียกว่า "วรรคส่ง" ต่อมานะครับคำสุดท้ายของวรรคที่ 2สัมผัสกับคำสุดท้ายของวรรคที่ 3 นะครับนักเรียนนักเรียนร่วมดูกันไปแล้วก็ฟังคำอธิบายของครูโออธิบายนะครับ และคำสุดท้ายของวรรคที่ 3 นะครับ จะไปสัมผัสกับคำที่ 3หรือคำที่ 5 ของวรรคที่ 4 ก็ได้นะครับทุก ๆ บทก็จะเป็นไปในลักษณะนี้และอีก 1 สัมผัสนะครับ ก็คือสัมผัสระหว่างบท สัมผัสระหว่างบทนี่ก็จะอยู่ในส่วนของวรรคสุดท้ายของวรรคที่ 4 จะไปสัมผัสกับคำสุดท้ายกับวรรครที่ 2 ในบทถัดไปนะครับนักเรียน ซึ่งรูปภาพที่ครูนำมาให้ดูนี่ก็จะเป็นแผนผังของกลอนสุภาพนั่นเองครับ นักเรียนสามารถนำไปดูแล้วก็สามารถศึกษาเพิ่มเติมได้แล้วครับ ในใบความรู้และสามารถสืบค้นทางอินเทอร์เน็ตได้นะครับนักเรียน ต่อมานะครับนักเรียนเรามาดูตัวอย่างบทร้อยกรองนะครับ ครูบอม 

(คุณครูวาสนา) ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) บทร้อยกรองวันนี้เป็นบทร้อยกรองจากเรื่องอะไรครับ

(คุณครูวาสนา) เป็นเรื่อง ตนเป็นที่พึ่งแห่งตนนะคะของมาจากหนังสือเรียนวรรณคดีปีที่ 5 ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) ครับ ถ้าอยู่ในบทอาขยานนะครับ ก็จะชื่อตนเป็นที่พึ่งแก่ตน แต่ถ้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปรากฏในหนังสือวรรณคดีของชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นะครับ จะชื่อว่า "ต้นเป็นที่พึ่งแห่งตน"ความหมายก็เหมือนกันนะครับ ความหมายเหมือนกัน ครูบอมครับแล้วถ้าเกิดว่าเป็นแบบนี้เราจะแบ่งการอ่านอย่างไร ครูบอมอธิบายครูโอได้ไหมครับ 

(คุณครูวาสนา) ได้ค่ะบทที่เรียนเห็นอยู่ตอนนี้นะคะ เราจะเรียกว่า "กลอนสุภาพ" นะคะ นักเรียนจะต้องดูว่าแต่ละวรรคนะคะ มีจำนวนกี่คำ ถ้ามี 7 คำนะคะ เราจะแบ่งออกเป็น 2, 2, 3ถ้ามี 8 คำเราจะแบ่งออกเป็น 3, 2,3 และถ้ามี 9 คำนะคะ เราจะแบ่งเป็น3 3 3 ค่ะ นักเรียนดูในวรรคแรกนะคะอ่านว่า เราเกิดมาทั้งทีีชีวิตหนึ่ง ในวรรคนี้นะคะ มีทั้งหมด 8 คำเมื่อสักครู่ ครูบอมบอกแล้วนะคะ ถ้ามี 8 คำเราจะแบ่งเป็นอย่างไรคะครูโอ 

(คุณครูชลภักดิ์) แบ่งเป็น 3 2 3 ครับ 

(คุณครูวาสนา)ใช้แล้วค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) เรามาดูกันนะครับเดี๋ยวครูโอจะพาแบ่งจังหวะในการอ่านกลอนสุภาพแบบ 3 2 3เราเกิดมาทั้งทีชีวิตหนึ่ง นักเรียนสามารถยกมือของตัวเองนะครับ และนับได้ด้วย 

(คุณครูวาสนา) นับคำของตัวเองนะคะ 

(คุณครูชลภักดิ์)นับคำได้เลยครับ เราเกิดมาทั้งทีชีวิตหนึ่งรวมแล้วได้ 8 คำแบ่งอย่างไรครับ 3, 2, 3 ครับนักเรียนสามารถใช้ปากกาหรือดินสอนะครับ ขีดเส้นแบ่งจังหวะเราเกิดมา ทั้งที ชีวิตหนึ่ง 

(คุณครูวาสนา) ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) อย่าหวังพึ่งผู้ใดให้เขาหยันให้เขาหยัน กี่คำครับได้ 8 คำนะคะ อย่าหมายพึ่งผู้ใด ให้เขาหยัน นะครับควรคะนึงพึ่งตนทนกัดฟันแบ่งการอ่านได้กีคำครับ 3, 2,3 นะครับ แบ่งจังหวะได้เป็น 3, 2, 3มี 8 คำ แล้ววรรคสุดท้าย คิดบากบั่น ตั้งหน้ามานะนำ 

(คุณครูวาสนา) ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) แสดงว่าทั้งหมดนี้ ทั้ง 4 วรรคแบ่งการอ่านแบบ 3, 2, 3 ก็คือตัวนี้นะครับ2 3 เหมือนกันทั้งหมดเลย แบบนี้ก็ง่ายนะครับ ไม่ยากเท่าที่ควร ต่อมาตัวอย่างบทร้อยกรองต่อมานะครับ เอามาจากไหนครับครูบอม บทนี้เป็นบท... 

(คุณครูวาสนา) บทนี้นะคะ มาจากนิราศภูเขาทองนะคะ อันนี้จะอยู่ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นะคะ 

(คุณครูชลภักดิ์) ครูบอมครับผู้ที่เป็นผู้ประพันธ์นิราศภูเขาทองคือใครครับ 

(คุณครูวาสนา) เราจะรู้กันนะคะ ในชื่อสุนทรภู่ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) ท่านมีชื่อเต็ม ๆ ว่า ท่านสุนทรโวหารนักเรียนครับ เราก็จะมาฝึกการแบ่งจังหวะกันเหมือนเดิมนะครับ แบ่งจังหวะ กลอนนี้ก็เรียกว่า "กลอนสุภาพ"เหมือนเดิม ถ้ามี 8 คำเราก็จะแบ่งเป็น 3, 2, 3 ใช่ไหมครับถ้ามี 9 คำล่ะครับ 

(คุณครูวาสนา) 9 คำนะคะ เราจะแบ่งเป็น3 3 3 ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) เราก็จะแบ่งเป็น 3 3 3เรามาแบ่งพร้อมกันนะครับนักเรียน นักเรียนลองอ่านดูนะครับ แล้วลองคิดดูนะครับ ว่าแบ่งเหมือนกับครูหรือเปล่าวรรคแรกแบ่งเป็นอย่างไรครับ วรรคแรกช่วยกันวิเคราะห์ดูนะครับ สำหรับครูโอแบ่งได้ดังนี้นะครับ ไม่เมาเหล้าแล้วแต่เรายังเมารักแสดงว่าตรงกับอันไหนครับอันบทหรืออันล่างครับครูบอม 

(คุณครูวาสนา) อันล่างค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์)3, 3, 33,3, 3ต่อมานะครับนักเรียน สุดจะหักห้ามจิตคิดไฉน แบ่งได้อย่างไรครับครูบอม 

(คุณครูวาสนา) แบ่งได้วรรคนี้นะคะจะมี 8 คำ เพราะฉะนั้น เราจะแบ่งเป็น3, 2, 3 ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) ใช่ครับ แบ่งเป็น 3, 2, 3 ครับค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์)ต่อมานะครับ วรรคที่ 3 นะครับเช้าสายก็หายไปนะครับ เราก็จะแบ่งได้เป็น3, 2, 3นะครับ และสุดท้ายวรรคที่ 4 แต่เมาใจนี้ประจำทุกค่ำคืน อันนี้ก็จะแบ่งเป็น3, 3, 3 นะครับ 

(คุณครูวาสนา) ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) นักเรียนจะสังเกตว่านะครับ วรรคที่ 1กับวรรคที่ 4 จะแบ่งเป็น3, 3, 3 นะครับ ส่วนวรรคที่ 2 กับวรรคที่ 3เหมือนกันจะแบ่งเป็น3, 2แล้วก็ 3 นะครับ วรรคที่ 3 ก็เช่นกัน3,2, แล้วก็ 3ทั้งหมดนี้ ก็คือการแบ่งจังหวะในการอ่านบทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5ซึ่งครูได้นำมาเสนอนะครับ ต่อมาให้นักเรียนนะครับ จับคู่กันหรืออาจจะแบ่งกลุ่มก็ได้ แบ่งกลุ่มการศึกษาการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนะครับ ในใบความรู้บทที่ 2เรื่องการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนะครับอ่านก่อนที่ครูโอจะมาเฉลยนะครับ โดยสามารถศึกษาจากใบความรู้นี้ได้นะครับ ให้เวลา 2 นาที นักเรียนสามารถที่จะศึกษาใบความรู้ได้นะครับ เกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแล้วก็สรุปความรู้ด้วยตนเองครับ 2 นาที

[เสียงดนตรี]

(คุณครูชลภักดิ์) เป็นอย่างไรครับนักเรียน นักเรียนได้ศึกษาจากใบความรู้เรื่องการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนะครับในใบความรู้ที่ 2 แล้ว นักเรียนได้ข้อสรุกเกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองอย่างไรบ้างครับนักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นและยกมือตอบคำถามกับคุณครูประจำชั้นได้นะครับ สำหรับครูโอในเรื่องของหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนะครับ ก็จะมีอยู่ด้วยกันดังนี้ ข้อแรกศึกษาเรื่องที่จะอ่านให้เข้าใจแจ่มแจ้งศึกษาเรื่องที่จะอ่าน ทำไมเราต้องศึกษาเรื่องบทร้อยกรองบทนั้นที่จะอ่านให้เข้าใจแจ่มแจ้งล่ะครับ 

(คุณครูวาสนา) เราต้องศึกษาเรื่องที่เราจะอ่านให้เข้าใจนะคะ เพราะว่าเราจะได้อ่านสำรวจคำนะคะ ว่าเรื่องนั้นเกี่ยวกับอะไรมีคำศัพท์ยากหรือไม่ เพราะว่าบทร้อยกรองบางครั้งจะมีการใช้คำที่เป็นไวพจน์นะคะอาจจะเป็นคำที่นักเรียนไม่คุ้นเคย แต่เป็นคำที่นักเรียนรู้จัก เพราะฉะนั้นเราจะต้องหมั่นศึกษาเรื่องที่จะอ่านก่อนนะคะ

(คุณครูชลภักดิ์) ครับ อย่างเช่น เรื่องตนเป็นที่พึ่งแห่งตนนี่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นี่นะครับ เราต้องศึกษาโครงเรื่อง บทอ่าน ตัวหนังสือคำของเรื่องตนเป็นที่พึ่งแห่งตน เป็นอย่างไรยังไม่เข้าใจก็เปิดดูคำอ่านในพจนานุกรรมนะครับเมื่อเราเข้าใจแล้ว ว่าเรื่องนี้เป็นเรื่องแสดงเนื้อหา รู้สึกกลาง ๆ แสดงเนื้อหาเศร้าโศกแสดงเนื้อหาตื่นเต้นเร้าใจเราก็จะสามารถอ่านออกเสียงบทร้อยกรองบทนั้นได้ดีนะครับ ต่อมานะครับ เว้นจังหวะให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ อย่างที่บอกครับนักเรียนวันนี้เรานำเสนอเกี่ยวกับกลอนสุภาพมีจำนวนคำตั้งแต่ 7 คำ 8 คำ 9 คำ ถ้า 7 คำนี่แบ่งอย่างไรครับครูบอม 

(คุณครูวาสนา) ถ้า 7 คำนะคะ เราจะแบ่งเป็น2, 2, 3 ค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์) เป็น 8 คำล่ะครับ

(คุณครูวาสนา) ถ้า 8 คำนะคะ เราจะแบ่งเป็น 3, 2, 3 ค่ะ

(คุณครูชลภักดิ์) และ 9 คำก็จะแบ่งเป็น 3, 3, 3นี่คือการแบ่งจังหวะวรรตอนในการอ่านกลอนสุภาพแบ่งจังหวะได้ถูกต้อง นักเรียนก็จะอ่านได้ถูกต้องนะครับ ต่อมาอ่านให้ถูกต้องตามอักขรวิธีตัวร. เรือ ล. ลิง คำควบกล้ำนะครับสามารถฝึกกันได้ใช่ไหมครับเรื่อง นักเรียนสามารถฝึกกันได้ นักเรียนก็จะต้องอ่านให้ถูกต้อง เพราะว่ามันเป็นเสน่ห์อย่างหนึ่งเพราะถ้าเราอ่านผิด ความหมายก็จะผิดไปด้วยออกเสียงดังพอประมาณ การอ่านบทร้อยกรองนี่ ถ้าอ่านเสียงดังเกินไป ผู้ที่ฟังอยู่ก็อาจจะทำให้... คือ ถ้าเราอ่านเสียงดังเกินไป คนรอบข้างก็อาจจะรำคาญได้อ่านได้เสียงไพเราะ เสียงดังพอดีกับขนาดของผู้ฟังนี่ ก็จะทำให้การอ่านต่อมานะครับ น้ำเสียงก่านออกออกเสียงบทร้อยกรอง้น้ำเสียงในการอ่านจะต้องเป็นอย่างไรครับครูบอม 

(คุณครูวาสนา) จะต้องอ่านออกเสียชัดเจน แล้วก็มีความน่าฟังนะคะ 

(คุณครูชลภักดิ์)ไพเราะ ชัดเจน น่าฟัง เหมือนอาขยานตอนต้นใช่ไหมครับเป็นอย่างไรครับ 

(คุณครูวาสนา) นำเสียงนะคะ มีการอ่านออกเสียงได้ถูกต้องชัดเจนนะคะ แบ่งวรรคตอนถูกต้องทำให้เกิดความไพเราะและน่าฟังค่ะ

(คุณครูชลภักดิ์) ครับ ต่อมา ในส่วนของการเน้นเสียงนะครับ เน้นเสียงให้สัมพันธ์กับอารมณ์และเนื้อเรื่องอย่างที่ครูโมบอก ก็จะเป็นบทส่งก็จะต้องเป็นน้ำเสียงที่โศกเศร้านะคะ 

(คุณครูชลภักดิ์) ถ้าน้ำเสียงตื่นเต้นเร้าใจ น้ำเสียงตื่นเต้น น้ำเสียงก็จะต้องเร้าใจนะครับ ถ้าเป็นเป็นบทดุบทโกรธต้องเป็นอย่างไรครับเพราะฉะนั้น เราจะอ่านตามอารมณ์ของบทค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์)และสุดท้ายนะครับ เราจะต้องมีบุคลิกภาพที่ดีในการอ่าน อย่างเช่นการนั่ง เราไม่ควรนั่งห่อตัวในการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ควรนั่งหลังตรงการยืนเราก็ต้องยืนด้วยท่าทางสุภาพแล้วนะครับ ในส่วนนี้ก็คือหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนั่นเอง เมื่อนักเรียนทราบหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแล้ว นักเรียนก็นำความรู้ในส่วนนี้นะครับ ไปใช้ในกิจกรรมฝึกอ่านบทร้อยกรองนั่นเองนักเรียนครับก่อนที่จะไปฝึกอ่านนั้น ครูโอมีมารยาทในการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง มารยาทในการอ่านบทร้อยก้และบทร้อยกรองในบางข้ออาจจะเหมือนกันนะครับ ใช้ร่วมกันได้ข้อแรก น้ำเสียงต้องเป็นอย่างไรครับ บทร้อยกรองน้ำเสียงที่สุภาพใช่ไหมครับครูบอมคือ ไม่ดังมากเกินไปแล้วก็ไม่เบามากจนเกินไปถ้าอ่านเบาเกินไปได้ยินไหมครับครูบอม 

(คุณครูวาสนา) ไม่ได้ยินค่ะ 

(คุณครูชลภักดิ์)นะครับ อาจจะเกิดความน่าเบื่อนะครับ น่าเบื่อต่อมาข้อที่ 2 มีมารยาทที่สุภาพในการอ่านใช่ไหมครับ มีบุคลิกเรียบร้อยนะครับ ท่านั่งก็ควรที่จะนั่งหลังตรงถ้าเป็นการยืนอ่าน ก็ต้องยืนด้วยท่าสุภาพต่อมาข้อที่ 4 จะต้องสบสายตาผู้ฟังเป็นระยะนะครับ เป็นระยะ แสดงสัมพันธ์กับเนื้อหานะครับ แสดงสีหน้าสัมพันธ์กับเนื้อหาด้วยต่อมานะครับ นักเรียนครับ เรามาฟังตัวอย่างการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองเรื่อง ตนเป็นที่พึ่งแห่งตนอีกครั้งนะครับ // ตนเป็นที่พึ่งแห่งตนเราเกิดมาทั้งทีชีวิตหนึ่งอย่าหมายพึ่งผู้ใดให้เขาหยัน ควรคะนึงพึ่งตนทนกัดฟันคิดบากบั่นตั้งหน้ามานะนำ กสิกิจพณิชยการงานมีเกียรติ อย่าหยามเหยียดพาลหาว่างานต่ำหรือจะชอบวิชาอุตสาหกรรม เชิญเลือกทำตามถนัดอย่าผัดวันเอาดวงใจเป็นทุนหนุนนำหน้า เอาปัญญาเป็นแรงมุ่งแข่งขันเอาความเพียรเป็นยานประสานกันผลจะบรรลุสู่ประตูชัย เงินและทองกองอยู่ประตูหน้า คอยเปิดอ้ายิ้มรับไม่ขับไส ทรัพย์ในดินสินในน้ำออกคล่ำไป แหลมทองไทยพร้อมจะช่วยอำนวยเอย

(คุณครูชลภักดิ์)

(คุณครูชลภักดิ์) ต่อมานะครับ กิจกรรมพัฒนาการอ่านบทร้อยกรองในวันนี้ ให้นักเรียนนะครับ อ่านออกเสียงบทร้อยกรองนะครับ โดยการจับคู่ จับคู่นะครับลูกออกเสียงบทร้อยกรองนะครับ ในใบงานที่2 ของเรา ซึ่งอยู่ในข้อที่ 4 นั่นเองนะครับ ข้อที่ 4ก่อนที่นักเรียนจะจับคู่กันฝึกอ่านนะครับด้วยเราก็จะมีการแบ่งจังหวะวรรคตอนในการอ่านต่อมานะครับ การทำใบงานที่ 2 นะครับ นักเรียนสามารถทำไปก่อน แล้วก็สามารถนี่ ในช่วงของข้อที่ 4 นะครับนักเรียนนักเรียนสามารถจับคู่กันแล้วก็ศึกษาใบความรู้ได้ ใบความรู้ที่ 2 ประกอบนะครับนักเรียนต่อมานะครับ คำชี้แจงกิจกรรมนักเรียนอย่างที่คุณครูโอบอกครับ นักเรียนทำใบงานที่ 4 กับทำข้อที่ 4 นะครับ แบ่งจังหวะความรู้ที่อ่านแล้วนักเรียนก็จับคู่กันอ่านบทร้อยกรองในข้อที่ 4 นะครับ ส่วนกิจกรรมคำชี้แจ้งนักเรียนปลายทางนะครับ ก็คือแจกใบงานนักเรียน แจกใบความรู้แล้วก็ให้นักเรียนดูแลการทำงานให้นักเรียนอย่างปกติแล้วก็ประเมินนะครับ ประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนะครับ 

[เสียงดนตรี]