(คุณครูชลภักดิ์) สวัสดีครับ สวัสดีคุณครู
ปลายทางที่น่ารักทุกคนนะครับ นักเรียนครับวันนี้พบกับ
รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
กับครูโอ ครูชลภักดิ์ คงกำเนิด และครูอีกท่านครับ
(คุณครูวาสนา) ครูวาสนา โพธิวงค์ ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์)
นักเรียนครับ หลังจากชั่วโมงที่แล้วนะครับ ชั่วโมงที่แล้ว
เราเรียนกันเรื่องอะไรจำได้ไหมครับ นักเรียนปลายทาง
จำได้ไหมครับ ครั้งที่แล้วเราเรียนกันเรื่อง
การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วนั่นเอง นักเรียน
ได้กลับบ้านไปฝึกอ่านออกเสียง ไปฝึกอ่าน
บทกล้วยไม้ที่ครูให้ไปไหม
นะครับ ในชั่วโมงนี้นะครับ เราจะอยู่กันในเรื่อง
ของการอ่านออกเสียงเหมือนกัน ส่วนจะเป็นการอ่าน
ออกเสียงอะไรนั้นนะครับ ให้เรียนติดตามชมได้นะครับ
(นักเรียนหญิง) ตนเป็นที่พึ่งแห่งตน
เราเกิดมาทั้งที
ชีวิตหนึ่ง อย่าหมายพึ่ง
ผู้ใดให้เขาหยัน
ควรคะนึงพึ่งตน
ทนกัดฟัน คิดบากบั่น
ตั้งหน้ามานะนำ
กสิกิจพณิชยการ
งานมีเกียรติ อย่าหยามเหยียด
พาลหาว่างานต่ำ หรือ
จะชอบวิชาอุตสาหกรรม
เชิญเลือกทำตามถนัด
อย่าผัดวัน
เอาดวงในเป็นทุนหนุนนำหน้า
เอาปัญญาเป็นแรงมุ่ง
แข่งขัน เอาความเพียร
เป็นยานประสานกัน
ผลจะบรรลุสู่
ประตูชัย เงินและทองกอง
อยู่ประตูหน้า
คอยเปิดอ้ายิ้มรับ
ไม่ขับใส ทรัพย์ในดิน
สินในน้ำออกคล่ำไป
แหลมทองไทยพร้อมจะช่วย
อำนวยเอย
(คุณครูชลภักดิ์) คำถามชวนคิด นักเรียนครับ
คำถามข้อแรก นักเรียนคิดว่าการอ่าน
ในวิดีทัศิน์นี่ ดูคำถามพร้อมกันนะครับ การอ่าน
ในวิดีทัศน์ เป็นการอ่านในลักษะใด
ครูบอมครับ (คุณครูวาสนา) คะ (คุณครูชลภักดิ์) การอ่านในวีดิทัศน์เป็นการอ่านลักษณะใดครับ
(คุณครูวาสนา) อย่างที่เราเรียนมาแล้วใน
บทเรียนที่แล้วเราเรียนในเรื่องการอ่านบทร้อยแก้ว แต่ครั้งนี้
แตกต่างกันออกไปนะคะ ครูบอมคิดว่าบทเรียนวันนี้
หรือว่าสิ่งวีดิทัศน์ในวันนี้เป็นการอ่าน
บทร้อยกรองค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) ครับ นักเรียนปลายทางคิดเหมือนกันไหมครับ
นักเรีนปลายทางคิดว่าการบทอาขยาน
การอ่านออกเสียงเมื่อสักครู่นี่เป็นการออกเสียงบทร้อยกรองหรือไม่ครับ
คำตอบก็คือเป็นการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนั่นเอง
นะครับนักเรียน ต่อมาคำถามข้อที่ 2
พร้อมหรือยังครับ คำถามข้อที่ 2 ครูให้นักเรียน
อ่านคำถามในใจ อ่านคำถามในใจก่อนนะครับ ทำความ
เข้าใจเกี่ยวกับคำถามด้วยตนเองก่อนนะครับ
นักเรียนอ่านจบหรือยังครับ อ่าน
พร้อมกันนะครับ บทร้อยกรองในวีดิทัศน์
เป็นบทร้อยกรองประเภทใด
นักเรียนฟัง นักเรียนก็จะเห็นข้อความนะครับ ข้อความ
ที่เป็นบทร้อยกรองนะครับ ที่คอยขึ้นมาทีละวรรค จนจบ
นักเรียนได้สังเกตไหมครับ ว่าเป็นบทร้อยกรอง
ประเภทใด ครูบอมครับ ครูบอมคิดว่าเป็นบทร้อยกรองประเภท
ใดครับ (คุณครูวาสนา) จากการฟังบทร้อยกรองนะคะ จากวีดิทัศน์
สังเกตว่าในบางวรรคนะคะ ก็มี 7 คำ
ก็มี 8 คำ หรือบางวรรคก็มี 9 คำนะคะ ครูบอม
คิดว่ามันจะเป็นฉันทลักษณ์นะคะ ของกลอนสุภาพค่ะ
(คุณครูชลภักดิ์) เป็นฉันทลักษณ์ของกลอนสุภาพ
นักเรียนคิดเห็นเหมือนครูบอมไหมครับ ที่
ได้บอกว่าฉันทลักษณ์ที่มีการแบ่งคำเป็น 7 คำ,
8 คำ, 9 คำ แต่ละวรรคแบ่งเป็นเท่านี้
บอกว่าเป็นกลอนสุภาพ นักเรียนปลายทางคิดเหมือนกันไหมครับ
ถ้าอย่างนั้นเรามาดูคำตอบกันเลยนะครับ คำตอบ
กลอนสุภาพนั่นเอง นักเรียนครับ การอ่านออกเสียง
บทร้อยกรองนี้ ถือว่าเราอาจจะไม่ได้อ่านออกเสียงมาก
เท่าการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วใช่ไหมครับครูบอม (คุณครูวาสนา) ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) เพราะในชีวิตประจำวัน
เราจะพบเห็นและพูดจา หรือ
อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วมากกว่าบทร้อยกรองนั่นเอง
แต่ถามว่าบทร้อยกรองนี่ มีความสำคัญไหม
มีนะครับ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองมีความสำคัญ
แสดงถึงเอกลักษณ์ของความเป็นไทย
รักความเป็นไทยนะครับ เพราะว่าเป็นเสน่ห์อย่างหนึ่งที่
คนไทยนะครับ ปฏิบัติได้ด้วยนะครับ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง
ก่อนที่จะไปเรียนนั้นนะครับ จุดประสงค์การเรียนรู้
ในชั่วโมงนี้ ข้อที่ 1 นักเรียนก็
จะต้องบอกหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้
หลังกการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองก็จะแตกต่างกับการอ่าน
ออกเสียงบทร้อยแก้วนะครับ ซึ่งก็จะมีบุคลิกภาพการอ่าน
บางอย่างที่อาจจะเหมือนกันในการอ่านบทร้อยแก้ว
แต่การอ่านบทร้อยกรองก็จะมีหลักการแตกต่างจาก
การอ่านบทร้อยแก้วนะครับ นักเรียนก็สามารถติดตาม
ต่อไปข้อที่ 2 นักเรียนนะครับ
สามารถอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้นะครับ
สามารถปฏิบัติได้ ต่อมาข้อที่ 3 มีมารยาท
ในการอ่านนะครับ นักเรียนครับ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง
นั้นมีความสำคัญอย่างหนึ่งอย่างที่ครูบอก
แสดงถึงเอกลักษณ์ความเป็นไทย ก่อนที่จะเข้าสู่
เนื้อหาเกี่ยวกับหลักการอ่านนั้น ครูโอครับ
อยากจะทบทวนคำถามความรู้เดิม โดยครูบอมนะครับ
จะเป็นผู้ที่ทบทวนความรู้ให้กับนักเรียน
(คุณครูวาสนา) สำหรับคำถามทบทวนความรู้นะคะ
นักเรียนว่านักเรียนเคยฟังบทร้อยกรองประเภทใดมาบ้าง
หรือฟังบทร้อยกรองอะไรบ้าง
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 นี่
ในเรื่องของบทร้อยกรองมาแล้ว คุณครูโอลองยกตัวอย่างบทร้อยกรอง
เผื่อว่านักเรียนจะคิดได้ว่า
นักเรียนเคยฟังเรื่องใดมาบ้างแล้วนะคะ (คุณครูชลภักดิ์) นักเรียนครับ
จากเราเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เราจึงย้อนกลับไปถามตนเองว่า ตั้งแต่
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, ปีที่ 2, ปีที่ 3, ปีที่ 4 นี่
นักเรียนเคยอ่านหรือเรียนเกี่ยวกับบทร้อย
กรองบทใดมาบ้างใช่ไหมครับครูบอม (คุณครูวาสนา) ใช่ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์)
บทร้อยกรองบทแรกที่นักเรียนอาจจะเคยฟังมา
ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นั่นก็คือนิทาน
คำกลอนเรื่อง พระอภัยมณี เรื่อง
พระอภัยมณีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ตรงนี้ก็เป็นบทร้อยกรองนะครับ ต่อมา
ข้อที่ 2 เรื่อง ปากเป็นเอก เลขเป็นโท
หนังสือเป็นตรี ชั่วดีเป็นตรา
เรื่องนี้นักเรียนเคยฟังไหมครับ เป็นบทร้อยกรองเช่นเดียวกัน
ตัวอย่างเช่น เด็กเอ๋ยเด็กน้อย, วิชาหนาเจ้า ,
แมวเหมียม ซึ่งครูบอมครับ
ที่นักเรียนของเราน่ะ อาจจะเคยพบเจอแล้วก็เคยเรียนมาแล้วใช่ไหมครับ
ก่อนที่จะไปเรียนเกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียง
และไปฝึกอ่านนั้น นักเรียนจำเป็นต้องรู้ความหมายของ
บทร้อยกรอง เดี๋ยววันนี้จะให้คุณครูบอมอธิบาย
เกี่ยวกับความหมายของบทร้อยกรองครับ
(คุณครูวาสนา) สำหรับความหมายของบทร้อยกรองนะคะ จะเกิด
ขึ้นนะคะ ตามลักษณะฉันทลักษณ์ทำให้เสียง
กันออกไปนะคะ ทำให้เกิดเสียง จังหวะ ลีลาที่งดงามค่ะ
ทำให้เกิดความไพเราะด้วยนะคะ
ผู้อ่านนะคะ เกิดความเพลิดเพลินไปกับเสียง
และเนื้อหาของเรื่องนั้น ๆ ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) นักเรียนครับ ถ้านักเรียน
สังเกตความหมายนะครับ
นักเรียนสังเกตความหมายของบทร้อยกรอง
นักเรียนจะมองเห็นว่ามีคำคำหนึ่งที่ปรากฏ
อยู่ในความหมายของบทร้อยกรอง ก็คือ
คำว่านักเรียนครับ ฉันทลักษณ์
หมายถึงแบบบังคับเฉพาะของบทร้อยกรองประเภทนั้น ๆ
กาพย์ยานี ก็จัม
กลอนสุภาพก็จะมีฉันทลักษณ์ของกลอนสุภาพนะครับ
ซึ่งบทร้อยกรองนี่ เมื่ออ่านแล้วก็ทำให้เกิดเสียง
นะครับ เกิดเสียง เกิดจังหวะนะครับ เกิดจังหวะ
เกิดลีลาที่งดงามนะครับ เกิดลีลาที่งดงาม
(คุณครูวาสนา) ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) และเกิดความไพเราะนั่นเอง
รวมถึงยังเพลิดเพลิน
นะครับ เพลิดเพลินไปกับน้ำเสียง นักเรียนครับ
ออกเสียงบทร้อยกรองนี่ จะเน้นไปที่น้ำเสียงแล้วก็การอ่าน
นะครับ (คุณครูวาสนา) ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) ต่อมาครับ
ตัวอย่างบทร้อยกรองในชีวิตประจำวันนะครับ
ที่เราอาจจะสามารถพบเห็นได้ใช่ไหมครับครูบอม (คุณครูวาสนา) ใช่ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์)
ตัวอย่างแรกนะครับ วรรณคดีไทย วรรณคดี
ไทยมีทั้งที่ประพันธ์ในรูปแบบ
ของร้อยแก้วและร้อยกรองนะครับ
ซึ่งวรรณคดีบางเรื่อง เช่น พระอภัยมณี
, เรื่องรามเกียรติ์, เรื่องสังข์ทอง
เรื่องเหล่านี้ล้วนแต่เป็นวรรณคดีไทยบทร้อยกรอง
นะครับ ต่อมา บทอาขยาน
แล้วบทอาขยานก็ถือว่าเป็นร้อยกรองด้วยนะครับ บทร้อยกรอง
ต่อมากลอนวันแม่ และ
กลอนวันพ่อ ซึ่งกลอนตัวนี้สามารถ
นำมาอ่านได้ ออกเสียงเป็นบทร้อยกรอง
เช่นเดียวกันนะครับ ต่อมานะครับ กลอนเทิดพระเกียรติ เทิดพระเกียรติ
ในหลวงของเรา ซึ่งจะมี
ส่วนจะประพันธ์ด้วยบทร้อยกรองชนิดไหนก็
แล้วแต่ผู้แต่งนะครับ ต่อมาก็เป็นนิทานคำกลอน
นิทานบางนิทานผู้แต่งนะครับ อาจจะแต่งด้วย
ใช้คำกลอน ใช้โครงกาพย์ฉัน
ที่ทำให้เกิดความไพเราะ และสุดท้ายนะครับ
สุดท้าย 2 อย่าง ก็คือกลอนอวยพรขึ้นปีใหม่
นะครับ หรืออาจจะเป็นเพลงพื้นบ้านก็ได้นะครับ
เพลงพื้นบ้านที่อาจจะอยู่ในรูปของบทร้อยกรอง
นักเรียนปลายทางครับ นักเรียนทราบไหมครับ ว่า
บทร้อยกรองนอกเหนือจากที่ครูโอและครูบอม
ยกตัวอย่างให้ดูแล้วนั้น ยังมีบทร้อยกรองที่อยู่ในรูปแบบอื่น ๆ
อีกมากมายนะครับ นักเรียนสามารถสืบค้น
ตามหนังสือต่าง ๆ ใช่ไหมครับครูบอม (คุณครูวาสนา) ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) ต่อไปครับ
นักเรียนครับ เรามาดูจัก
แผนผังกลอนสุภาพ ในวันนี้นะครับ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คุณครูได้ใช้แผนผัง
เกี่ยวกับผังกลอนสุภาพ ซึ่งได้เน้นเกี่ยวกับให้นักเรียน
ได้ศึกษาอ่านบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ
เรามาดูแผนผังกันเลยครับ นักเรียนครับ กลอนสุภาพนี่
อาจจะเรียกอีกอย่างได้ว่า "กลอนแปด" นะครับ นักเรียน
ในวันนี้คุณครูมีแผนผังกลอนสุภาพ
หรือกลอนแปดนะครับ ให้นักเรียนได้ดูกัน
สังเกตนะครับ วรรคแรกจะมีด้วยกัน 8 คำ
วรรคที่ 2 ก็มีอยู่ด้วยกัน 8 คำ
วรรคที่ 3 วรรคที่ 4 ก็จะมีจำนวนคำ 8 คำ
เช่นเดียวกัน นักเรียนสามารถดูฉันทลักษณ์
ในส่วนที่เป็นสัมผัสได้นะครับ ซึ่ง
ถ้าเราดูนะครับ คำสุดท้ายของวรรคที่ 1 ก็คือ
คำนี้นะครับนักเรียน จะสัมผัส
กับคำที่ 3
หรือคำที่ 5 ของวรรคที่ 2 ก็ได้นะครับ
ซึ่งวรรคที่ 1 ก็็จะเรียกว่า
"วรรคสดับ" วรรคที่ 2 นี่เราก็จะเรียกว่า
"วรรครับ" วรรคที่ 3
เราก็จะเรียกว่า "วรรครอง" และวรรคที่ 4
เราก็จะเรียกว่า "วรรคส่ง" ต่อมานะครับ
คำสุดท้ายของวรรคที่ 2
สัมผัสกับคำสุดท้ายของวรรคที่ 3 นะครับนักเรียน
นักเรียนร่วมดูกันไปแล้วก็ฟังคำอธิบายของ
ครูโออธิบายนะครับ และคำสุดท้าย
ของวรรคที่ 3 นะครับ จะ
ไปสัมผัสกับคำที่ 3
หรือคำที่ 5 ของวรรคที่ 4 ก็ได้นะครับ
ทุก ๆ บทก็จะเป็นไปในลักษณะนี้
และอีก 1 สัมผัสนะครับ ก็คือ
สัมผัสระหว่างบท สัมผัสระหว่างบทนี่
ก็จะอยู่ในส่วนของวรรค
สุดท้ายของวรรคที่ 4 จะไป
สัมผัสกับคำสุดท้ายกับวรรคที่ 2 ใน
บทถัดไปนะครับนักเรียน ซึ่ง
รูปภาพที่ครูนำมาให้ดูนี่ก็จะเป็นแผนผังของกลอน
สุภาพนั่นเองครับ นักเรียนสามารถนำไปดูแล้วก็
สามารถศึกษาเพิ่มเติมได้แล้วครับ ในใบความรู้
และสามารถสืบค้นทางอินเทอร์เน็ตได้นะครับนักเรียน ต่อมานะครับ
นักเรียนเรามาดูตัวอย่างบทร้อยกรอง
นะครับ ครูบอม (คุณครูวาสนา) ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) บทร้อยกรองวันนี้เป็นบทร้อยกรองจากเรื่องอะไรครับ
(คุณครูวาสนา) เป็นเรื่องตนเป็นที่พึ่งแห่งตนนะคะ
ของมาจากหนังสือเรียนวรรณคดี
ปีที่ 5 ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) ครับ ถ้าอยู่ในบทอาขยานนะครับ ก็จะชื่อ
ตนเป็นที่พึ่งแก่ตน แต่ถ้าชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 5 ปรากฏในหนังสือวรรณคดี
ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นะครับ จะชื่อว่า "ต้นเป็นที่พึ่งแห่งตน"
ความหมายก็เหมือนกันนะครับ ความหมายเหมือนกัน ครูบอมครับ
แล้วถ้าเกิดว่าเป็นแบบนี้เราจะแบ่ง
การอ่านอย่างไร ครูบอมอธิบายครูโอได้ไหมครับ (คุณครูวาสนา) ได้ค่ะ
บทที่เรียนเห็นอยู่ตอนนี้นะคะ เราจะ
เรียกว่า "กลอนสุภาพ" นะคะ นักเรียนจะต้องดู
ว่าแต่ละวรรคนะคะ มีจำนวนกี่คำ ถ้ามี 7 คำ
นะคะ เราจะแบ่งออกเป็น 2, 2, 3
ถ้ามี 8 คำเราจะแบ่งออกเป็น 3, 2,
3 และถ้ามี 9 คำนะคะ เราจะแบ่งเป็น
3, 3, 3 ค่ะ นักเรียนดูในวรรคแรกนะคะ
อ่านว่า "เราเกิดมาทั้งที
ีชีวิตหนึ่ง" ในวรรคนี้นะคะ มีทั้งหมด 8 คำ
เมื่อสักครู่ ครูบอมบอกแล้วนะคะ ถ้ามี 8 คำเราจะแบ่ง
เป็นอย่างไรคะครูโอ (คุณครูชลภักดิ์) แบ่งเป็น 3, 2, 3 ครับ (คุณครูวาสนา)
ใช้แล้วค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) เรามาดูกันนะครับ
เดี๋ยวครูโอจะพาแบ่งจังหวะใน
การอ่านกลอนสุภาพแบบ 3, 2, 3
เราเกิดมาทั้งทีชีวิตหนึ่ง นักเรียนสามารถ
ยกมือของตัวเองนะครับ และนับได้ด้วย (คุณครูวาสนา) นับคำของตัวเองนะคะ (คุณครูชลภักดิ์)
นับคำได้เลยครับ เราเกิดมาทั้งที
ชีวิตหนึ่งรวมแล้วได้ 8 คำ
แบ่งอย่างไรครับ 3, 2, 3 ครับ
นักเรียนสามารถใช้ปากกาหรือดินสอนะครับ ขีดเส้นแบ่งจังหวะ
เราเกิดมา ทั้งที ชีวิต
หนึ่ง (คุณครูวาสนา) ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) อย่าหวังพึ่งผู้ใดให้เขาหยัน
ให้เขาหยัน กี่คำครับ
ได้ 8 คำนะคะ อย่าหมายพึ่ง
ผู้ใด ให้เขาหยันนะครับ
ควรคะนึงพึ่งตนทนกัดฟัน
แบ่งการอ่านได้กี่คำครับ 3, 2,
3 นะครับ แบ่งจังหวะได้เป็น 3, 2, 3
มี 8 คำ แล้ววรรคสุดท้าย คิดบากบั่น ตั้งหน้า
มานะนำ (คุณครูวาสนา) ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) แสดงว่า
ทั้งหมดนี้ ทั้ง 4 วรรค
แบ่งการอ่านแบบ 3, 2, 3 ก็คือตัวนี้นะครับ
2, 3 เหมือนกันทั้งหมดเลย แบบนี้ก็ง่าย
นะครับ ไม่ยากเท่าที่ควร ต่อมา
ตัวอย่างบทร้อยกรองต่อมานะครับ เอามาจากไหนครับ
ครูบอม บทนี้เป็นบท... (คุณครูวาสนา) บทนี้นะคะ มาจาก
นิราศภูเขาทองนะคะ อันนี้จะอยู่ใน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นะคะ (คุณครูชลภักดิ์) ครูบอมครับ
ผู้ที่เป็นผู้ประพันธ์นิราศภูเขาทอง
คือใครครับ (คุณครูวาสนา) เราจะรู้กันนะคะ ในชื่อสุนทรภู่
ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) ท่านมีชื่อเต็ม ๆ ว่า "ท่านสุนทรโวหาร
" นักเรียนครับ เราก็จะมาฝึกการแบ่งจังหวะกันเหมือนเดิม
นะครับ แบ่งจังหวะ กลอนนี้ก็เรียกว่า "กลอนสุภาพ"
เหมือนเดิม ถ้ามี 8 คำเราก็จะแบ่งเป็น 3, 2, 3 ใช่ไหมครับ
ถ้ามี 9 คำล่ะครับ (คุณครูวาสนา) 9 คำนะคะ เราจะแบ่งเป็น
3, 3, 3 ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) เราก็จะแบ่งเป็น 3, 3, 3
เรามาแบ่งพร้อมกันนะครับนักเรียน นักเรียน
ลองอ่านดูนะครับ แล้วลองคิดดูนะครับ ว่าแบ่งเหมือนกับครูหรือเปล่า
วรรคแรกแบ่งเป็นอย่างไรครับ วรรคแรก
ช่วยกันวิเคราะห์ดูนะครับ สำหรับครูโอ
แบ่งได้ดังนี้นะครับ ไม่เมาเหล้า
แล้วแต่เรายังเมารัก
แสดงว่าตรงกับอันไหนครับ
อันบนหรืออันล่างครับครูบอม (คุณครูวาสนา) อันล่างค่ะ (คุณครูชลภักดิ์)
3, 3,
3
ต่อมานะครับนักเรียน สุดจะหักห้ามจิต
คิดไฉน แบ่งได้อย่างไรครับครูบอม (คุณครูวาสนา) แบ่งได้
วรรคนี้นะคะ จะมี 8 คำ เพราะฉะนั้น เราจะแบ่งเป็น
3, 2, 3 ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) ใช่ครับ แบ่งเป็น 3, 2, 3 ครับ
(คุณครูชลภักดิ์)
ต่อมานะครับ วรรคที่ 3 นะครับ
เช้าสายก็หายไปนะครับ เราก็จะแบ่งได้เป็น
3, 2, 3
นะครับ และสุดท้ายวรรคที่ 4 แต่เมาใจ
นี้ประจำทุกค่ำคืน อันนี้ก็จะแบ่งเป็น
3, 3, 3 นะครับ (คุณครูวาสนา) ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) นักเรียนจะ
สังเกตว่านะครับ วรรคที่ 1
กับวรรคที่ 4 จะแบ่งเป็น
3, 3, 3 นะครับ ส่วนวรรคที่ 2 กับวรรคที่ 3
เหมือนกันจะแบ่งเป็น
3, 2
แล้วก็ 3 นะครับ วรรคที่ 3 ก็เช่นกัน
3,
2 แล้วก็ 3
ทั้งหมดนี้ก็คือการแบ่งจังหวะในการอ่าน
บทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ซึ่งครูได้นำมาเสนอนะครับ ต่อมา
ให้นักเรียนนะครับ จับคู่กันหรืออาจจะ
แบ่งกลุ่มก็ได้ แบ่งกลุ่มการศึกษาการอ่าน
ออกเสียงบทร้อยกรองนะครับ ในใบความรู้บทที่ 2
เรื่องการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนะครับ
อ่านก่อนที่ครูโอจะมาเฉลยนะครับ โดยสามารถ
ศึกษาจากใบความรู้นี้ได้
นะครับ ให้เวลา 2 นาที นักเรียนสามารถที่จะศึกษา
ใบความรู้ได้นะครับ เกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง
แล้วก็สรุปความรู้ด้วยตนเองครับ 2 นาที
[เสียงดนตรี]
(คุณครูชลภักดิ์) เป็นอย่างไรครับ นักเรียนได้ศึกษา
จากใบความรู้เรื่องการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองนะครับ
ในใบความรู้ที่ 2 แล้ว นักเรียนได้ข้อสรุ
ปเกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองอย่างไรบ้างครับ
นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นและยกมือตอบคำถาม
กับคุณครูประจำชั้นได้นะครับ สำหรับครูโอ
ในเรื่องของหลักการอ่านออกเสียง
บทร้อยกรองนะครับ ก็จะมีอยู่ด้วยกันดังนี้ ข้อแรก
ศึกษาเรื่องที่จะอ่านให้เข้าใจแจ่มแจ้ง
ศึกษาเรื่องที่จะอ่าน ทำไมเราต้องศึกษาเรื่องบทร้อยกรอง
บทนั้นที่จะอ่านให้เข้าใจแจ่มแจ้งล่ะครับ (คุณครูวาสนา) เรา
ต้องศึกษาเรื่องที่เราจะอ่านให้เข้าใจนะคะ เพราะว่าเราจะได้
อ่านสำรวจคำนะคะ ว่าเรื่องนั้นเกี่ยวกับอะไร
มีคำศัพท์ยากหรือไม่ เพราะว่าบทร้อยกรอง
บางครั้งจะมีการใช้คำที่เป็นไวพจน์นะคะ
อาจจะเป็นคำที่นักเรียนไม่คุ้นเคย แต่เป็นคำที่นักเรียนรู้จัก เพราะฉะนั้น
เราจะต้องหมั่นศึกษาเรื่องที่จะอ่านก่อนนะคะ
(คุณครูชลภักดิ์) ครับ อย่างเช่น เรื่องตนเป็นที่พึ่งแห่งตนนี่
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นี่นะครับ เราต้องศึกษา
โครงเรื่อง บทอ่าน ตัวหนังสือ
คำของเรื่องตนเป็นที่พึ่งแห่งตน เป็นอย่างไร
ยังไม่เข้าใจก็เปิดดูคำอ่านในพจนานุกรมนะครับ
เมื่อเราเข้าใจแล้ว ว่าเรื่องนี้เป็นเรื่อง
แสดงเนื้อหา รู้สึกกลาง ๆ แสดงเนื้อหาเศร้าโศก
แสดงเนื้อหาตื่นเต้นเร้าใจ
เราก็จะสามารถอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง
บทนั้นได้ดีนะครับ ต่อมานะครับ เว้นจังหวะ
ให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ อย่างที่บอกครับ นักเรียน
วันนี้เรานำเสนอเกี่ยวกับกลอนสุภาพ
มีจำนวนคำตั้งแต่ 7 คำ, 8 คำ, 9 คำ ถ้า 7 คำนี่
แบ่งอย่างไรครับครูบอม (คุณครูวาสนา) ถ้า 7 คำนะคะ เราจะแบ่งเป็น
2, 2, 3 ค่ะ (คุณครูชลภักดิ์) เป็น 8 คำล่ะครับ
(คุณครูวาสนา) ถ้า 8 คำนะคะ เราจะแบ่งเป็น 3, 2, 3 ค่ะ
(คุณครูชลภักดิ์) และ 9 คำก็จะแบ่งเป็น 3, 3, 3
นี่คือการแบ่งจังหวะวรรคตอนในการอ่านกลอนสุภาพ
แบ่งจังหวะได้ถูกต้อง นักเรียนก็จะอ่านได้ถูกต้องนะครับ ต่อมา
อ่านให้ถูกต้องตามอักขรวิธี
ตัว ร. เรือ, ล. ลิง คำควบกล้ำนะครับ
สามารถฝึกกันได้ใช่ไหมครับเรื่อง นักเรียน
สามารถฝึกกันได้ นักเรียนก็จะต้องอ่านให้ถูกต้อง เพราะว่ามันเป็นเสน่ห์อย่างหนึ่ง
เพราะถ้าเราอ่านผิด ความหมายก็จะผิดไปด้วย
ออกเสียงดังพอประมาณ การอ่าน
บทร้อยกรองนี่ ถ้าอ่านเสียงดังเกินไป ผู้ที่ฟังอยู่
ก็อาจจะทำให้... คือ ถ้า
เราอ่านเสียงดังเกินไป คนรอบข้างก็อาจจะรำคาญได้
อ่านได้เสียงไพเราะ เสียงดังพอดี
กับขนาดของผู้ฟังนี่ ก็จะทำให้การอ่าน
ต่อมานะครับ น้ำเสียง
การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอ
ง น้ำเสียงในการอ่านจะต้องเป็นอย่างไรครับครูบอม (คุณครูวาสนา) จะต้องอ่านออกเสีย
ชัดเจน แล้วก็มีความน่าฟังนะคะ (คุณครูชลภักดิ์)
ไพเราะ ชัดเจน น่าฟัง เหมือนอาขยานตอนต้นใช่ไหมครับ
เป็นอย่างไรครับ (คุณครูวาสนา) นำเสียงนะคะ มีการอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง
ชัดเจนนะคะ แบ่งวรรคตอนถูกต้องทำให้เกิดความไพเราะและน่าฟังค่ะ
(คุณครูชลภักดิ์) ครับ ต่อมา ในส่วนของ
การเน้นเสียงนะครับ เน้นเสียงให้สัมพันธ์กับอารมณ์และเนื้อเรื่อง
อย่างที่ครูโอบอก ก็จะเป็นบทส่ง
ก็จะต้องเป็นน้ำเสียงที่โศกเศร้านะคะ (คุณครูชลภักดิ์) ถ้าน้ำเสียงตื่นเต้นเร้าใจ น้ำเสียง
ตื่นเต้น น้ำเสียงก็จะต้องเร้าใจนะครับ ถ้า
เป็นบทดุบทโกรธต้องเป็นอย่างไรครับ
เพราะฉะนั้น เราจะอ่านตามอารมณ์ของบทค่ะ (คุณครูชลภักดิ์)
และสุดท้ายนะครับ เราจะต้องมีบุคลิกภาพที่ดี
ในการอ่าน อย่างเช่นการนั่ง เราไม่ควร
นั่งห่อตัวในการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ควรนั่งหลังตรง
การยืนเราก็ต้องยืนด้วยท่าทางสุภาพ
แล้วนะครับ ในส่วนนี้ก็คือหลักการอ่าน
ออกเสียงบทร้อยกรองนั่นเอง เมื่อนักเรียนทราบ
หลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแล้ว นักเรียนก็นำความรู้
ในส่วนนี้นะครับ ไปใช้ในกิจกรรมฝึกอ่าน
บทร้อยกรองนั่นเอง นักเรียนครับ
ก่อนที่จะไปฝึกอ่านนั้น ครูโอ
มีมารยาทในการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง มารยาทในการอ่านบทร้อย
แก้วและบทร้อยกรองใน
บางข้ออาจจะเหมือนกันนะครับ ใช้ร่วมกันได้
ข้อแรก น้ำเสียงต้องเป็นอย่างไรครับ บทร้อยกรอง
น้ำเสียงที่สุภาพใช่ไหมครับครูบอม
คือ ไม่ดังมากเกินไปแล้วก็ไม่เบามากจนเกินไป
ถ้าอ่านเบาเกินไปได้ยินไหมครับครูบอม (คุณครูวาสนา) ไม่ได้ยินค่ะ (คุณครูชลภักดิ์)
นะครับ อาจจะเกิดความน่าเบื่อนะครับ น่าเบื่อ
ต่อมาข้อที่ 2 มีมารยาทที่สุภาพในการอ่าน
ใช่ไหมครับ มีบุคลิกเรียบร้อย
นะครับ ท่านั่งก็ควรที่จะนั่งหลังตรง
ถ้าเป็นการยืนอ่าน ก็ต้องยืนด้วยท่าสุภาพ
ต่อมาข้อที่ 4 จะต้องสบสายตา
ผู้ฟังเป็นระยะนะครับ เป็นระยะ แสดง
สัมพันธ์กับเนื้อหานะครับ แสดงสีหน้าสัมพันธ์กับเนื้อหาด้วย
ต่อมานะครับ นักเรียนครับ เรามาฟัง
ตัวอย่างการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เรื่อง ตนเป็นที่พึ่ง
แห่งตนอีกครั้งนะครับ (นักเรียนหญิง) ตนเป็นที่พึ่งแห่งตน
เราเกิดมาทั้งที
ชีวิตหนึ่ง
อย่าหมายพึ่งผู้ใดให้
เขาหยัน ควรคะนึง
พึ่งตนทนกัดฟัน
คิดบากบั่นตั้งหน้า
มานะนำ กสิกิจพณิชยการ
งานมีเกียรติ อย่าหยาม
เหยียดพาลหาว่างานต่ำ
หรือจะชอบวิชา
อุตสาหกรรม เชิญเลือก
ทำตามถนัดอย่าผัดวัน
เอาดวงใจเป็นทุนหนุน
นำหน้า เอาปัญญา
เป็นแรงมุ่งแข่งขัน
เอาความเพียรเป็นยานประสานกัน
ผลจะบรรลุสู่
ประตูชัย เงิน
และทองกองอยู่ประตู
หน้า คอยเปิดอ้ายิ้มรับ
ไม่ขับไส ทรัพย์
ในดินสินในน้ำ
ออกคล่ำไป แหลมทองไทย
พร้อมจะช่วยอำนวยเอย
(คุณครูชลภักดิ์)
ต่อมานะครับ กิจกรรมพัฒนาการอ่าน
บทร้อยกรองในวันนี้ ให้นักเรียนนะครับ อ่านออกเสียงบทร้อยกรอง
นะครับ โดยการจับคู่ จับคู่นะครับ อ่านออกเสียงบทร้อยกรองนะครับ ในใบงานที่
2 ของเรา ซึ่งอยู่ในข้อที่ 4 นั่นเองนะครับ ข้อที่ 4
ก่อนที่นักเรียนจะจับคู่กันฝึกอ่านนะครับ
เราก็จะมีการแบ่งจังหวะวรรคตอนในการอ่าน
ต่อมานะครับ การทำใบงาน
ที่ 2 นะครับ นักเรียนสามารถทำไปก่อน แล้วก็
สามารถนี่ ในช่วงของข้อที่ 4 นะครับนักเรียน
นักเรียนสามารถจับคู่กันแล้วก็ศึกษาใบความรู้ได้ ใบ
ความรู้ที่ 2 ประกอบนะครับนักเรียน
ต่อมานะครับ คำชี้แจงกิจกรรมนักเรียน
อย่างที่คุณครูโอบอกครับ นักเรียนทำใบงานที่ 4 กับ
ทำข้อที่ 4 นะครับ แบ่งจังหวะความรู้ที่อ่าน
แล้วนักเรียนก็จับคู่กันอ่านบทร้อยกรอง
ในข้อที่ 4 นะครับ ส่วนกิจกรรมคำชี้แจงนักเรียน
ปลายทางนะครับ ก็คือแจกใบงานนักเรียน แจกใบความรู้
แล้วก็ให้นักเรียนดูแลการทำงานให้นักเรียน
อย่างปกติแล้วก็ประเมินนะครับ ประเมินการอ่านออกเสียง
บทร้อยกรองนะครับ [เสียงดนตรี]
Ր