AgentID	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
33	464	150	172	8598	90.86
13	489	192	125	7643	89.45

select the operators you want to display.

MessageID	AgentID	Ref text	Hype text	HTMLTag	Insertion	Deletion	Substitution	Total	Accuracy
1	13	Amazon		Amazon	0	6	0	6	0.00
2	13	สวัสดีค่ะ	(อาจารย์) สวัสดีค่ะ	(อาจารย์)สวัสดีค่ะ	9	0	0	9	0.00
3	13	สวัสดีค่ะ	สวัสดีค่ะ	สวัสดีค่ะ	0	0	0	9	100.00
4	13	คุณครูหล้านะคะสวัสดีด้วยนะคะ	คุณครูล่ามนะคะ สวัสดีด้วยนะคะ	คุณครูหล-่(-้)ามนะคะสวัสดีด้วยนะคะ	1	1	1	28	89.29
5	13	พอดีเดี๋ยวให้เด็กๆค่ะกำลังเตรียมสไลด์ที่จะนำเสนอราคาสักครู่นะคะ	พอดีเดี๋ยวเด็ก ๆ น่ะค่ะ กําลังเตรียมสไลด์ที่จะนําเสนอน่ะค่ะ สักครู่นะคะ ค่ะ	พอดีเดี๋ยวให้เด็กๆน่ะค่ะกำลังเตรียมสไลด์ที่จะนำเสนอน-่ะ(รา)ค-่ะ(า)สักครู่นะคะค-่ะ	8	3	3	63	77.78
6	13	ขอบคุณค่ะรอสักครู่ค่ะ	ขอบคุณค่ะ รอสักครู่ค่ะ	ขอบคุณค่ะรอสักครู่ค่ะ	0	0	0	21	100.00
7	13	เรียนอาจารย์ประจำวิชาที่เคารพและสวัสดีเพื่อนๆทุกคนค่ะ	(นักศึกษาหญิง 1) เรียนอาจารย์ประจําวิชาที่เคารพและสวัสดีเพื่อน ๆ ทุกคนค่ะ	(นักศึกษาหญิง1)เรียนอาจารย์ประจำวิชาที่เคารพและสวัสดีเพื่อนๆทุกคนค่ะ	15	0	0	53	71.70
8	33	วันนี้กลุ่ม 6 จะมานำเสนอบท	วันนี้กลุ่ม 6 จะมานําเสนอบท…	วันนี้กลุ่ม6จะมานำเสนอบท…	1	0	0	24	95.83
9	33	บทที่ 6 ขาเรื่องเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	บทที่ 6 ค่ะ เรื่อง เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญา และเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	บทที่6ค-่ะ(ขา)เรื่องเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	5	0	2	85	91.76
10	33	สมาชิกในกลุ่ม 1 นางสาวพุทธชาดอยู่เย็น	สมาชิกในกลุ่ม 1. นางสาวพุทธชาติ อยู่เย็น	สมาชิกในกลุ่ม1.นางสาวพุทธชาต-ิ(ด)อยู่เย็น	2	0	1	35	91.43
11	33	2 นางสาวรัตนาภรณ์บุญเพ็ญ 3 นางสาวอังคณาคุ้มกลางดอน	2. นางสาวรัตนพร บุญเพ็ญ 3. นางสาวอังคณา กรุงกลางดอน	2.นางสาวรัตนาพ(ภ)รณ์บุญเพ็ญ3.นางสาวอังคณากร(ค)-ุ-้ง(ม)กลางดอน	3	4	3	47	78.72
12	13	ดิฉันนางสาวสลิลทิพย์บูรณะค่ะ	และดิฉัน นางสาวศรินทิพย์ บูรณะ ค่ะ	และดิฉันนางสาวศร(สล)-ิน(ล)ทิพย์บูรณะค่ะ	3	0	3	28	78.57
13	13	บทที่ 6 เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ค่ะ	บทที่ 6 เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ค่ะ	บทที่6เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาและเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ค่ะ	4	0	0	81	95.06
14	13	เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกาย	เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญา ความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติ	เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสติปัญญาความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางด้(ร่)านสติ(งกาย)	0	0	6	76	92.11
15	33	ปัญญาการทำหน้าที่ด้านสติปัญญาที่ต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยอย่างเห็นได้ชัดค่ะ	ปัญญา การทําหน้าที่ด้านสติปัญญาที่ต่ํากว่าเกณฑ์เฉลี่ยอย่างเห็นได้ชัดค่ะ	ปัญญาการทำหน้าที่ด้านสติปัญญาที่ต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยอย่างเห็นได้ชัดค่ะ	0	0	0	68	100.00
16	33	ลักษณะที่	มีลักษณะที่	มีลักษณะที่	2	0	0	9	77.78
17	33	สภาพของหน้าที่ในแต่ละขั้นตอนการพัฒนาที่นำไปสู่ระดับ	สภาพของหน้าที่ในแต่ละขั้นตอนการพัฒนาที่นําไปสู่ระดับสติ	สภาพของหน้าที่ในแต่ละขั้นตอนการพัฒนาที่นำไปสู่ระดับสติ	3	0	0	51	94.12
18	33	ปัญญาโดยรวม	ปัญญาโดยรวม	ปัญญาโดยรวม	0	0	0	11	100.00
19	33	เช่น	เช่น	เช่น	0	0	0	4	100.00
20	33	การรับรู้การเข้าใจการเคลื่อนไหวและการเข้าร่วมสังคมค่ะ	การรับรู้ การเข้าใจ การเคลื่อนไหว และการเข้าร่วมสังคมค่ะ	การรับรู้การเข้าใจการเคลื่อนไหวและการเข้าร่วมสังคมค่ะ	0	0	0	53	100.00
21	13	1 ลักษณะความบกพร่องทางด้านสติปัญญาเป็นผู้ที่มีความ	1. ลักษณะความบกพร่องทางด้านสติปัญญา เป็นผู้ที่มีความ	1.ลักษณะความบกพร่องทางด้านสติปัญญาเป็นผู้ที่มีความ	1	0	0	49	97.96
22	13	บกพร่องทางด้านสติปัญญามีลักษณะดังนี้ค่ะ	บกพร่องทางด้านสติปัญญา มีลักษณะดังนี้ค่ะ	บกพร่องทางด้านสติปัญญามีลักษณะดังนี้ค่ะ	0	0	0	39	100.00
23	13	1	1	1	0	0	0	1	100.00
24	13	ระดับเชาว์	. ระดับเชาว์	.ระดับเชาว์	1	0	0	10	90.00
25	13	ขออภัยค่ะ	… ขออภัยค่ะ	…ขออภัยค่ะ	1	0	0	9	88.89
26	13	1		1	0	1	0	1	0.00
27	13	ระดับเชาว์ปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ	ระดับเชาว์ปัญญาต่ํากว่าเกณฑ์ปกติ	ระดับเชาว์ปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ	0	0	0	31	100.00
28	13	70	70	70	0	0	0	2	100.00
29	13	150	-75	-7(1)50	1	1	1	3	0.00
30	13	2 ระดับการปรับตัว	2. ระดับการปรับตัว	2.ระดับการปรับตัว	1	0	0	16	93.75
31	33	ห้องน้อยกว่า 2 ด้านค่ะ 3 ข้อบกพร่องเกิดขึ้นก่อนอายุ 18	บกพร่องน้อยกว่า 2 ด้านค่ะ 3. ความบกพร่องเกิดขึ้นก่อนอายุ 18 ปี	บกพร่(ห้)องน้อยกว่า2ด้านค่ะ3.ความ(ข้อ)บกพร่องเกิดขึ้นก่อนอายุ18ปี	7	0	5	49	75.51
32	33	2		2	0	1	0	1	0.00
33	33	เกณฑ์ความบกพร่องของพัฒนาการทางด้านปัญญาการวิจัยตามเกณฑ์ dsm 5	2. เกณฑ์ความบกพร่องของพัฒนาการทางด้านปัญญา การวิจัยตามเกณฑ์ DSM5	2.เกณฑ์ความบกพร่องของพัฒนาการทางด้านปัญญาการวิจัยตามเกณฑ์DSM(dsm)5	2	0	3	59	91.53
34	33	ความบกพร่องทางด้านสติปัญญาด้านแนวคิด	ความบกพร่องทางด้านสติปัญญา ด้านแนวคิด	ความบกพร่องทางด้านสติปัญญาด้านแนวคิด	0	0	0	36	100.00
35	13	สังคมและการปฏิบัติต้องเป็นไปตามเกณฑ์ 3 ประการดังนี้ค่ะ	สังคม และการปฏิบัติ ต้องเป็นไปตามเกณฑ์ 3 ประการดังนี้ค่ะ	สังคมและการปฏิบัติต้องเป็นไปตามเกณฑ์3ประการดังนี้ค่ะ	0	0	0	52	100.00
36	13	1	1	1	0	0	0	1	100.00
37	13	ข้อบกพร่องในหน้าที่ทางปัญญาเช่นการให้เหตุผลการแก้ปัญหา	ข้อบกพร่องในหน้าที่ทางปัญญา เช่น การให้เหตุผล การแก้ปัญหา	ข้อบกพร่องในหน้าที่ทางปัญญาเช่นการให้เหตุผลการแก้ปัญหา	0	0	0	54	100.00
38	13	การวางแผนการคิดเชิงนามธรรม	การวางแผน การคิดเชิงนามธรรม	การวางแผนการคิดเชิงนามธรรม	0	0	0	26	100.00
39	13	การตัดสินใจการเรียนรู้เชิงวิชาการและการเรียนรู้จากประสบการณ์ค่ะ	การตัดสินใจ การเรียนรู้ เชิงวิชาการ และการเรียนรู้จากประสบการณ์ค่ะ	การตัดสินใจการเรียนรู้เชิงวิชาการและการเรียนรู้จากประสบการณ์ค่ะ	0	0	0	63	100.00
40	33	ข้อบกพร่องในการทำงานในการปรับตัวซึ่งส่งผลให้เกิดความล้มเหลวในการปฏิบัติ	2. ข้อบกพร่องในการทํางานในการปรับตัว ซึ่งส่งผลให้เกิดความล้มเหลวในการปฏิบัติ	2.ข้อบกพร่องในการทำงานในการปรับตัวซึ่งส่งผลให้เกิดความล้มเหลวในการปฏิบัติ	2	0	0	71	97.18
41	33	ตามมาตรฐาน	ตามมาตรฐาน	ตามมาตรฐาน	0	0	0	10	100.00
42	33	3 เริ่มมีการขาดสมดุลทางปัญญาและการปรับตัวในช่วงระยะเวลา	3. เริ่มมีการขาดสมดุลทางปัญญา และการปรับตัวในช่วงระยะเวลาของ	3.เริ่มมีการขาดสมดุลทางปัญญาและการปรับตัวในช่วงระยะเวลาของ	4	0	0	54	92.59
43	33	การพัฒนาทางด้านสติปัญญาค่ะ	การพัฒนาทางด้านสติปัญญาค่ะ	การพัฒนาทางด้านสติปัญญาค่ะ	0	0	0	26	100.00
44	13	สรุปได้ว่าภาวะแรกที่มีการพัฒนาไม่เต็มที่หรือหยุดชะงัก	สรุปได้ว่า ภาวะแรกที่มีการพัฒนาไม่เต็มที่ หรือหยุดชะงัก	สรุปได้ว่าภาวะแรกที่มีการพัฒนาไม่เต็มที่หรือหยุดชะงัก	0	0	0	53	100.00
45	13	ทำให้เกิดข้อจำกัดด้านความสามารถทางด้านสติปัญญา	ทําให้เกิดข้อจํากัดด้านความสามารถทางด้านสติปัญญา	ทำให้เกิดข้อจำกัดด้านความสามารถทางด้านสติปัญญา	0	0	0	46	100.00
46	13	มีระดับ	มีระดับ	มีระดับ	0	0	0	7	100.00
47	13	ทางปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์	เชาว์ปัญญาต่ํากว่าเกณฑ์	เช(ท)าว-์(ง)ปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์	2	0	2	20	80.00
48	13	ปกติทุกด้าน	ปกติทุกด้าน	ปกติทุกด้าน	0	0	0	11	100.00
49	13	ขออภัยค่ะ	ปกติ… ขออภัยค่ะ	ปกติ…ขออภัยค่ะ	5	0	0	9	44.44
50	13	ปรากฏว่ามีข้อจำกัดด้านทักษะการปรับตัววุฒิภาวะการเรียนรู้การดำเนินชีวิต	ปรากฏว่ามีข้อจํากัดด้านทักษะการปรับตัว วุฒิภาวะการเรียนรู้ การดําเนินชีวิตใน	ปรากฏว่ามีข้อจำกัดด้านทักษะการปรับตัววุฒิภาวะการเรียนรู้การดำเนินชีวิตใน	2	0	0	70	97.14
51	33	สภาพแวดล้อมของสังคม	สภาพแวดล้อมของสังคม	สภาพแวดล้อมของสังคม	0	0	0	19	100.00
52	33	ทั้งนี้จะต้องเกิดขึ้นก่อนเมื่ออายุครบ 18 ปีค่ะ	ทั้งนี้ จะต้องเกิดขึ้นก่อนเมื่ออายุครบ 18 ปีค่ะ	ทั้งนี้จะต้องเกิดขึ้นก่อนเมื่ออายุครบ18ปีค่ะ	0	0	0	44	100.00
53	33	2 นะคะสาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	(นักศึกษาหญิง 2) 2. นะคะ สาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	(นักศึกษาหญิง2)2.นะคะสาเหตุของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	16	0	0	45	64.44
54	33	ภาวะดาวน์ซินโดรมเป็นภาวะโครโมโซมผิดปกติเป็นโรคพันธุกรรมที่เกิดจากโครโมโซม	ภาวะดาวน์ซินโดรมเป็นภาวะโครโมโซมผิดปกติ เป็นโรคพันธุกรรมที่เกิดจากโครโมโซม	ภาวะดาวน์ซินโดรมเป็นภาวะโครโมโซมผิดปกติเป็นโรคพันธุกรรมที่เกิดจากโครโมโซม	0	0	0	73	100.00
55	13	กูมี	คู่มี	ค(ก)-ู-่มี	1	0	1	4	50.00
56	13	21 เกินมา	21 เกินมา	21เกินมา	0	0	0	8	100.00
57	13	ค่าวัด	ภาวะ…	คภ(-่)าวะ…(-ัด)	0	1	3	6	33.33
58	13	ภาวะสมองบวมน้ำให้ doses นะคะเป็นภาวะสมองพงษ์ครั้งหน้า	ภาวะสมองบวมน้ํา (Hydrocephalus) นะคะ เป็นภาวะสมองพองคั่งน้ำ…	ภาวะสมองบวมน้ำ(Hy(ให้)droc(s)ephalus)นะคะเป็นภาวะสมองพองษ์คร-ั-่(-้)งหน้-ำ…(า)	9	4	6	51	62.75
59	13	ถังน้ำเกิดจากการมีน้ำหรือไขมัน	คั่งน้ํา เกิดจากการมีน้ําหรือไขมัน	ค(ถ)-ั-่งน้ำเกิดจากการมีน้ำหรือไขมัน	1	0	1	30	93.33
60	13	มาก	มาก	มาก	0	0	0	3	100.00
61	13	เกินไป	เกินไป	เกินไป	0	0	0	6	100.00
62	13	หากรักษาไม่ทันนะคะจะทำให้เสียชีวิตได้ค่ะ	หากรักษาไม่ทันนะคะ จะทําให้เสียชีวิตได้ค่ะ	หากรักษาไม่ทันนะคะจะทำให้เสียชีวิตได้ค่ะ	0	0	0	40	100.00
63	33	3 ราคาลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า	3. นะคะ ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า	3.นะ(รา)คะ(า)ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า	1	0	3	68	94.12
64	33	เป็นเด็ก	เป็นเด็ก	เป็นเด็ก	0	0	0	8	100.00
65	33	ปกติในวัยเดียวกันส่งผลให้มี	ปกติในวัยเดียวกัน ส่งผลให้มี	ปกติในวัยเดียวกันส่งผลให้มี	0	0	0	27	100.00
66	33	ความจำกัดในการปรับตัวที่สามารถดำรงชีวิตในชุมชนและสังคมได้ค่ะ	ความจํากัดในการปรับตัวที่สามารถดํารงชีวิตในชุมชนและสังคมได้ค่ะ	ความจำกัดในการปรับตัวที่สามารถดำรงชีวิตในชุมชนและสังคมได้ค่ะ	0	0	0	60	100.00
67	13	ช่องทางสติปัญญานะคะมีไว้ 3 ระดับค่ะ 1 ระดับที่เรียนได้	บกพร่องทางสติปัญญานะคะ มีไว้ 3 ระดับค่ะ 1. ระดับที่เรียนได้	บกพร(ช)-่องทางสติปัญญานะคะมีไว้3ระดับค่ะ1.ระดับที่เรียนได้	4	0	1	50	90.00
68	13	ราคาจะมีพัฒนาการด้านการฟังและการพูด	เด็กนะคะ จะมีพัฒนาการด้านการฟังและการพูด	เด็กนะ(รา)คะ(า)จะมีพัฒนาการด้านการฟังและการพูด	4	0	3	35	80.00
69	13	เรียนเขียนล่าช้าค่ะ	เรียนเขียนล่าช้าค่ะ	เรียนเขียนล่าช้าค่ะ	0	0	0	19	100.00
70	13	2 นะคะระดับที่ฝึกได้	2. นะคะ ระดับที่ฝึกได้	2.นะคะระดับที่ฝึกได้	1	0	0	19	94.74
71	13	ทางสติปัญญา	ทางสติปัญญา	ทางสติปัญญา	0	0	0	11	100.00
72	13	ระดับปานกลางค่ะมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้จำกัดเฉพาะทักษะพื้นฐานที่จำเป็นค่ะ	ระดับปานกลางค่ะ มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ จํากัดเฉพาะทักษะพื้นฐานที่จําเป็นค่ะ	ระดับปานกลางค่ะมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้จำกัดเฉพาะทักษะพื้นฐานที่จำเป็นค่ะ	0	0	0	76	100.00
73	33	3		3	0	1	0	1	0.00
74	33	ระดับที่ไม่สามารถเรียนได้หรือฝึกได้	3. ระดับที่ไม่สามารถเรียนได้หรือฝึกได้	3.ระดับที่ไม่สามารถเรียนได้หรือฝึกได้	2	0	0	35	94.29
75	33	เป็นเด็กที่มีความบกพร่องขั้นรุนแรงค่ะ	เป็นเด็กที่มีความบกพร่องขั้นรุนแรงค่ะ	เป็นเด็กที่มีความบกพร่องขั้นรุนแรงค่ะ	0	0	0	37	100.00
76	33	4 ระดับของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	4. ระดับของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	4.ระดับของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	1	0	0	40	97.50
77	33	สมาคมภาวะปกป้องนะคะทางสติปัญญาและการพัฒนา	สมาคมภาวะปกป้องนะคะ ทางสติปัญญาและการพัฒนา	สมาคมภาวะปกป้องนะคะทางสติปัญญาและการพัฒนา	0	0	0	41	100.00
78	13	ประเทศสหรัฐอเมริกา	ประเทศสหรัฐอเมริกา	ประเทศสหรัฐอเมริกา	0	0	0	18	100.00
79	13	ได้แบ่งประเภทของภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาแบ่งได้ 4 ระดับ	ได้แบ่งประเภทของภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาแบ่งได้ 4 ระดับ	ได้แบ่งประเภทของภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาแบ่งได้4ระดับ	0	0	0	55	100.00
80	13	ทางนี้ค่ะ	ดังนี้ค่ะ	ดั(ทา)งนี้ค่ะ	0	0	2	9	77.78
81	13	5 แนวทางในการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางสติ	5. แนวทางในการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางสติ	5.แนวทางในการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางสติ	1	0	0	47	97.87
82	13	การดูแลช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่อง	ปัญญา การดูแลช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่อง	ปัญญาการดูแลช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่อง	5	0	0	36	86.11
83	33	คือพ่อแม่ครูแร็พ	คือพ่อแม่ ครู	คือพ่อแม่ครูแร็พ	0	4	0	16	75.00
84	33	ผู้ช่วยที่	และผู้ช่วยที่	และผู้ช่วยที่	3	0	0	10	70.00
85	33	ปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตของเด็กค่ะ	เป็นปัจจัยสําคัญที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตของเด็กค่ะ	เป็นปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตของเด็กค่ะ	4	0	0	50	92.00
86	33	ต่อไปก็จะเป็นหัวข้อของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	(นักศึกษาหญิง 3) ต่อไปก็จะเป็นหัวข้อของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	(นักศึกษาหญิง3)ต่อไปก็จะเป็นหัวข้อของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	15	0	0	60	75.00
87	33	ซึ่งความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ชื่อลงในภาษาอังกฤษว่า learning	ซึ่งความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ชื่อตรงในภาษาอังกฤษว่า Learning	ซึ่งความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ชื่อตร(ล)งในภาษาอังกฤษว่าL(l)earning	1	0	2	78	96.15
88	13	ใช้ชื่อย่อว่าอย่างดีค่ะคือเด็กจะแสดง	Disability ใช้ชื่อย่อว่า LD ค่ะ คือเด็กจะแสดง	Disabilityใช้ชื่อย่อว-่าอย-่างLD(ดี)ค่ะคือเด็กจะแสดง	10	5	2	36	52.78
89	13	ความสามารถที่ไม่ค่อยถนัดออกมาไม่ว่าจะเป็นทางด้านการอ่านการเขียนหรือคณิตศาสตร์ค่ะ	ความสามารถที่ไม่ค่อยถนัดออกมา ไม่ว่าจะเป็นทางด้านการอ่าน การเขียน หรือคณิตศาสตร์ค่ะ	ความสามารถที่ไม่ค่อยถนัดออกมาไม่ว่าจะเป็นทางด้านการอ่านการเขียนหรือคณิตศาสตร์ค่ะ	0	0	0	80	100.00
90	13	เราจะเห็นได้ว่านะคะปัญหาส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้น	เราจะเห็นได้ว่านะคะ ปัญหาส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้น	เราจะเห็นได้ว่านะคะปัญหาส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้น	0	0	0	43	100.00
91	33	เกิดจากการรับรู้วิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลค่ะ	เกิดจากการรับรู้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลค่ะ	เกิดจากการรับรู้วิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลค่ะ	0	0	0	44	100.00
92	33	ถ้าต่อมาก็จะเป็นสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	ค่ะ ต่อมาก็จะเป็นสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	ค่ะ(ถ้า)ต่อมาก็จะเป็นสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ	0	0	3	54	94.44
93	33	ค่ะจากการศึกษานะคะสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้มีสาเหตุที่ไม่ค่อยแน่ชัดค่ะ	ค่ะ จากการศึกษานะคะ สาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้ มีสาเหตุที่ไม่ค่อยแน่ชัดค่ะ	ค่ะจากการศึกษานะคะสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้มีสาเหตุที่ไม่ค่อยแน่ชัดค่ะ	0	0	0	79	100.00
94	13	แต่มีสาเหตุที่คิดว่าเป็นไปได้อยู่ 3 ประการค่ะก็คือ 1 ทางด้านร่างกายและชีววิทยา	แต่มีสาเหตุที่คิดว่าเป็นไปได้อยู่ 3 ประการค่ะ ก็คือ 1. ทางด้านร่างกายและชีววิทยา	แต่มีสาเหตุที่คิดว่าเป็นไปได้อยู่3ประการค่ะก็คือ1.ทางด้านร่างกายและชีววิทยา	1	0	0	74	98.65
95	13	2 ทางด้านพันธุกรรม	2. ทางด้านพันธุกรรม	2.ทางด้านพันธุกรรม	1	0	0	17	94.12
96	13	สามทางด้านสิ่งแวดล้อมค่ะ	3. ทางด้านสิ่งแวดล้อมค่ะ	ส3.(าม)ทางด้านสิ่งแวดล้อมค่ะ	0	1	2	24	87.50
97	13	ซึ่งทางด้านร่างกายและชีววิทยานะคะจะเกิดกับตัวเด็กโดยเฉพาะการเนื่องจากว่า	ซึ่งทางด้านร่างกายและชีววิทยานะคะ จะเกิดกับตัวเด็กโดยเฉพาะค่ะ เนื่องจากว่า	ซึ่งทางด้านร่างกายและชีววิทยานะคะจะเกิดกับตัวเด็กโดยเฉพาะค่ะ(การ)เนื่องจากว่า	0	0	3	72	95.83
98	33	สมองได้รับ	สมองได้รับ	สมองได้รับ	0	0	0	10	100.00
99	33	เจ็บค่ะ	บาดเจ็บค่ะ	บาดเจ็บค่ะ	3	0	0	7	57.14
100	33	สาเหตุหลักที่สมองได้รับบาดเจ็บอาจจะ	สาเหตุหลักที่สมองได้รับบาดเจ็บอาจจะ	สาเหตุหลักที่สมองได้รับบาดเจ็บอาจจะ	0	0	0	35	100.00
101	33	เกิดจาก	เกิดจาก	เกิดจาก	0	0	0	7	100.00
102	33	ระหว่างคลอด	ช่วงระหว่างคลอด	ช่วงระหว่างคลอด	4	0	0	11	63.64
103	33	หลังคลอดหรือก่อนคลอดค่ะ	หลังคลอด หรือก่อนคลอดค่ะ	หลังคลอดหรือก่อนคลอดค่ะ	0	0	0	23	100.00
104	33	การบาดเจ็บนี้ทำให้ระบบประสาทส่วนกลางไม่สามารถทำงานได้อย่างเต็มที่ค่ะ	การบาดเจ็บนี้ทําให้ระบบประสาทส่วนกลางไม่สามารถทํางานได้อย่างเต็มที่ค่ะ	การบาดเจ็บนี้ทำให้ระบบประสาทส่วนกลางไม่สามารถทำงานได้อย่างเต็มที่ค่ะ	0	0	0	68	100.00
105	13	และข้อ 2 ค่ะ	และข้อ 2 ค่ะ	และข้อ2ค่ะ	0	0	0	10	100.00
106	13	องค์ประกอบทางพันธุกรรมนะคะคือ	องค์ประกอบทางพันธุกรรมนะคะ คือ	องค์ประกอบทางพันธุกรรมนะคะคือ	0	0	0	29	100.00
107	13	จากการวิจัยพบว่าแนวโน้มของเด็กที่มีความรู้ความสามารถทางการเรียนรู้จะเกิดขึ้น	จากการวิจัยพบว่าแนวโน้มของเด็กที่มีความด้อยความสามารถทางการเรียนรู้ มักจะเกิดขึ้นกับ	จากการวิจัยพบว่าแนวโน้มของเด็กที่มีความรด(-ู)-้อยความสามารถทางการเรียนรู้มักจะเกิดขึ้นกับ	8	1	1	76	86.84
108	13	คนในครอบครัวเดียวกันค่ะ	คนในครอบครัวเดียวกันค่ะ	คนในครอบครัวเดียวกันค่ะ	0	0	0	23	100.00
109	13	และ 3 ทาง	และ 3. ทาง	และ3.ทาง	1	0	0	7	85.71
110	13	สิ่งแวดล้อมค่ะ	สิ่งแวดล้อมค่ะ	สิ่งแวดล้อมค่ะ	0	0	0	14	100.00
111	33	เด็กที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เสียเปรียบมีแนวโน้มว่า	เด็กที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เสียเปรียบ มีแนวโน้มว่า	เด็กที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เสียเปรียบมีแนวโน้มว่า	0	0	0	49	100.00
112	33	มีความรู้ความสามารถ	จะมีความได้ความสามารถ	จะมีความได(รู)-้ความสามารถ	2	0	2	19	78.95
113	33	ทางการเรียนรู้มากกว่า	ทางการเรียนรู้มากกว่า	ทางการเรียนรู้มากกว่า	0	0	0	21	100.00
114	33	แต่ก็ยังมีข้อสงสัยกันว่าเด็กอาจจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่เหมาะสม	แต่ก็ยังมีข้อสงสัยกันว่า เด็กอาจจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่เหมาะสม	แต่ก็ยังมีข้อสงสัยกันว่าเด็กอาจจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่เหมาะสม	0	0	0	66	100.00
115	13	ซึ่ง	ซึ่ง	ซึ่ง	0	0	0	4	100.00
116	13	ผลการวิจัยพบว่าเด็กร้อยละ 90 เปอร์เซ็นต์	ผลทางการวิจัยพบว่าเด็ก	ผลทางการวิจัยพบว่าเด็กร้อยละ90เปอร์เซ็นต์	3	19	0	38	42.11
117	13	ร้อยละ 90 เปอร์เซ็นต์ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	ร้อยละ 90 เปอร์เซ็นต์ เด็กร้อยละ 90 เปอร์เซ็นต์ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	ร้อยละ90เปอร์เซ็นต์เด็กร้อยละ90เปอร์เซ็นต์ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	23	0	0	49	53.06
118	13	ว่าจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่ถูกต้องค่ะ	มักจะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่ถูกต้องค่ะ	มัก(ว่า)จะได้รับการเรียนการสอนที่ไม่ถูกต้องค่ะ	0	0	3	41	92.68
119	13	แล้วตอบมาหัวข้อที่ 3 ก็จะเป็นลักษณะ	และต่อมาหัวข้อที่ 3 ก็จะเป็นลักษณะ	แล-้ะ(ว)ต-่อบมาหัวข้อที่3ก็จะเป็นลักษณะ	1	2	1	33	87.88
120	33	ความบกพร่องของเด็ก	ความบกพร่องของเด็ก	ความบกพร่องของเด็ก	0	0	0	18	100.00
121	33	ขอตามหลักวินิจฉัย dsm-5 ของแพทย์อเมริกันนะคะคือเด็กจะมีความยากลำบากในการเรียนรู้ค่ะ	ค่ะ ตามหลักวินิจฉัย DSM5 ของแพทย์อเมริกันนะคะ คือเด็กจะมีความยากลําบากในการเรียนรู้ค่ะ	ค-่ะ(ขอ)ตามหลักวินิจฉัยdDSM(sm-)5ของแพทย์อเมริกันนะคะคือเด็กจะมีความยากลำบากในการเรียนรู้ค่ะ	1	1	5	81	91.36
122	33	โดยเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะว่าจะมีความบกพร่องทางด้านใดด้านหนึ่งค่ะ	โดยเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะ ก็จะมีความบกพร่องทางด้านใดด้านหนึ่งค่ะ	โดยเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้นะคะวก็(-่า)จะมีความบกพร่องทางด้านใดด้านหนึ่งค่ะ	0	1	2	80	96.25
123	13	จะมีทางด้านการอ่านซึ่งเด็กจะอ่านตัวหนังสือไม่ได้เลยอ่านไม่ออกก็คือจะจดจำพยัญชนะไม่ได้	ก็จะมีทั้งด้านการอ่าน ซึ่งเด็กจะอ่านตัวหนังสือไม่ได้เลย หรืออ่านไม่ออก ก็คือจะจดจําพยัญชนะไม่ได้	ก็จะมีท-ั-้(า)งด้านการอ่านซึ่งเด็กจะอ่านตัวหนังสือไม่ได้เลยหรืออ่านไม่ออกก็คือจะจดจำพยัญชนะไม่ได้	7	0	1	85	90.59
124	13	ไม่ได้	วรรณยุกต์ไม่ได้	วรรณยุกต์ไม่ได้	9	0	0	6	-50.00
125	13	แต่ถ้าเราสอนเด็กด้วยการพูดหรืออ่านให้ฟังเดี๋ยวก็จะจดจำได้ดีค่ะ	แต่ถ้าเราสอนเด็กด้วยการพูดหรืออ่านให้ฟัง เด็กก็จะจดจําได้ดีค่ะ และ	แต่ถ้าเราสอนเด็กด้วยการพูดหรืออ่านให้ฟังเด-ี๋-็ก(ยว)ก็จะจดจำได้ดีค่ะและ	3	2	2	62	88.71
126	33	อันที่สองก็จะเป็นทางด้าน	อันที่ 2 ก็จะเป็นทางด้าน	อันที่สอ2(ง)ก็จะเป็นทางด้าน	0	2	1	24	87.50
127	33	การเขียนค่ะคือเด็กจะเขียนตัวหนังสือไม่ได้เลยสับสนหัวเข้าหัวออกเช่น	การเขียนค่ะ คือเด็กจะเขียนตัวหนังสือไม่ได้เลย สับสนหัวเข้าหัวออกเช่น	การเขียนค่ะคือเด็กจะเขียนตัวหนังสือไม่ได้เลยสับสนหัวเข้าหัวออกเช่น	0	0	0	66	100.00
128	33	พอพานเป็นผอผึ้ง	พ พาน เป็น ผ ผึ้ง	พอพานเป็นผอผึ้ง	0	2	0	15	86.67
129	33	เป็นคอควายค่ะ	ด เด็ก เป็น ค ควายค่ะ	ดเด็กเป็นคอควายค่ะ	5	1	0	13	53.85
130	33	และ 3	และ 3	และ3	0	0	0	4	100.00
131	33	การปกครองทางด้านคณิตศาสตร์ค่ะคือเด็กจะมีความไม่เข้าใจในตัวเลข	ความบกพร่องทางด้านคณิตศาสตร์ค่ะ คือเด็กจะมีความไม่เข้าใจในตัวเลข	คว(ก)ามบ(รป)กพ(ค)ร-่องทางด้านคณิตศาสตร์ค่ะคือเด็กจะมีความไม่เข้าใจในตัวเลข	2	0	4	61	90.16
132	13	ในการบวกลบคูณหารแล้วก็ไม่สามารถแปลงโจทย์ทางคณิตศาสตร์ได้ค่ะ	ในการบวกลบคูณหาร แล้วก็ไม่สามารถแปลงโจทย์ทางคณิตศาสตร์ได้ค่ะ	ในการบวกลบคูณหารแล้วก็ไม่สามารถแปลงโจทย์ทางคณิตศาสตร์ได้ค่ะ	0	0	0	59	100.00
133	13	ต่อไปหัวข้อที่ 4 นะคะการจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กที่มีความ	(นักศึกษาหญิง 4) ต่อไปหัวข้อที่ 4 นะคะ การจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กที่มีความ	(นักศึกษาหญิง4)ต่อไปหัวข้อที่4นะคะการจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กที่มีความ	15	0	0	50	70.00
134	13	บกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะก็จะมี 7 ข้อ 8 ข้อดังนี้ค่ะ 1	บกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ ก็จะมี 7 ข้อ… 8 ข้อดังนี้ค่ะ	บกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะก็จะมี7ข้อ…8ข้อดังนี้ค่ะ1	1	1	0	48	95.83
135	33	ความสม่ำเสมอในการ	1. ความสม่ําเสมอในการ	1.ความสม่ำเสมอในการ	2	0	0	17	88.24
136	33	ใช้ระเบียบของห้องที่ครูตั้งขึ้น	ใช้ระเบียบของห้องที่ครูตั้งขึ้น	ใช้ระเบียบของห้องที่ครูตั้งขึ้น	0	0	0	31	100.00
137	33	2		2	0	1	0	1	0.00
138	33	การเตรียมการสามรส	2. การเตรียมการ	2.การเตรียมการสามรส	2	5	0	17	58.82
139	33	สิ่งที่	3. ลดสิ่งที่	3.ลดสิ่งที่	4	0	0	7	42.86
140	33	รบกวนเท่าที่จะทำได้ 4 เริ่มจาก	รบกวนเท่าที่จะทําได้ 4. เริ่มจาก	รบกวนเท่าที่จะทำได้4.เริ่มจาก	1	0	0	28	96.43
141	33	สิ่งที่ง่ายไปหายาก	สิ่งที่ง่ายไปหายาก	สิ่งที่ง่ายไปหายาก	0	0	0	18	100.00
142	33	5		5	0	1	0	1	0.00
143	33	คำสั่งของแต่ละขั้นตอน	5. คําสั่งของแต่ละขั้นตอน	5.คำสั่งของแต่ละขั้นตอน	2	0	0	21	90.48
144	33	ความง่ายสั้นและชัดเจน	ควรง่าย สั้น และชัดเจน	ควาร(ม)ง่ายสั้นและชัดเจน	0	1	1	21	90.48
145	13	ข้อ 6	ข้อ 6	ข้อ6	0	0	0	4	100.00
146	13	ถ้าเด็กมีปัญหาเฉพาะเรื่อง	ถ้าเด็กมีปัญหาเฉพาะเรื่อง	ถ้าเด็กมีปัญหาเฉพาะเรื่อง	0	0	0	25	100.00
147	13	ควรตรวจสอบว่า	ควรตรวจสอบว่า	ควรตรวจสอบว่า	0	0	0	13	100.00
148	13	เขามีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับ	เขามีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับ	เขามีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับ	0	0	0	26	100.00
149	13	เรื่องนั้น	เรื่องนั้น	เรื่องนั้น	0	0	0	10	100.00
150	13	หรือยัง	หรือยัง	หรือยัง	0	0	0	7	100.00
151	13	ข้อ 7	ข้อ 7	ข้อ7	0	0	0	4	100.00
152	13	เด็กแต่ละคนมีวิธีการ	เด็กแต่ละคนมีวิธีการ	เด็กแต่ละคนมีวิธีการ	0	0	0	20	100.00
153	13	เรียนรู้ของตนเอง	เรียนรู้ของตนเอง	เรียนรู้ของตนเอง	0	0	0	16	100.00
154	13	ว่าคุณครูสามารถ	ว่าคุณครูสามารถ	ว่าคุณครูสามารถ	0	0	0	15	100.00
155	13	รู้ถึงวิธีการเรียนรู้	รู้ถึงวิธีการเรียนรู้	รู้ถึงวิธีการเรียนรู้	0	0	0	21	100.00
156	33	ของแต่ละคนก็จะจัดกิจกรรมให้เหมาะสม	ของแต่ละคนก็จะจัดกิจกรรมให้เหมาะสม	ของแต่ละคนก็จะจัดกิจกรรมให้เหมาะสม	0	0	0	34	100.00
157	33	ข้อ 8	ข้อ 8	ข้อ8	0	0	0	4	100.00
158	33	ใช้ในการสอน	ใช้ในการสอน	ใช้ในการสอน	0	0	0	11	100.00
159	33	1 เรื่องควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย	1 เรื่องควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย	1เรื่องควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย	0	0	0	42	100.00
160	33	หัวข้อที่ 5 นะคะแนวทางการ	ต่อไปหัวข้อที่ 5 นะคะ แนวทางการ	ต่อไปหัวข้อที่5นะคะแนวทางการ	5	0	0	23	78.26
161	33	ช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	ช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	ช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ค่ะ	0	0	0	46	100.00
162	13	จะมีทั้งหมด 3 ข้อดังนี้ค่ะ 1 การช่วยเหลือ	ก็จะมีทั้งหมด 3 ข้อดังนี้ค่ะ 1. การช่วยเหลือ	ก็จะมีทั้งหมด3ข้อดังนี้ค่ะ1.การช่วยเหลือ	3	0	0	37	91.89
163	13	ครอบครัว 2 การช่วยเหลือด้านจิตใจและ 3 การช่วยเหลือ	ครอบครัว 2. การช่วยเหลือด้านจิตใจ และ 3. การช่วยเหลือ	ครอบครัว2.การช่วยเหลือด้านจิตใจและ3.การช่วยเหลือ	2	0	0	46	95.65
164	13	เรื่องการเรียนค่ะ	ด้านการเรียนค่ะ	เรด้าน(-ื่อง)การเรียนค่ะ	0	2	4	17	64.71
165	13	แล้วมีอีก 1 อัน	(นักศึกษาหญิง 1) แล้วมีอีก 1 อัน	(นักศึกษาหญิง1)แล้วมีอีก1อัน	15	0	0	13	-15.38
166	13	ประโยชน์และสื่อการสอนค่ะ	และมีอีก 1 อันนะคะ การใช้สื่ออุปกรณ์ สิ่งอํานวยประโยชน์และสื่อการสอนค่ะ	และมีอีก1อันนะคะการใช้สื่ออุปกรณ์สิ่งอำนวยประโยชน์และสื่อการสอนค่ะ	42	0	0	24	-75.00
167	13	ต่อไปจะเป็นคำถามนะคะ	ต่อไปจะเป็นคําถามนะคะ	ต่อไปจะเป็นคำถามนะคะ	0	0	0	20	100.00
168	33	1 ระดับภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาปานกลาง	1. ระดับภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาปานกลาง	1.ระดับภาวะความบกพร่องทางสติปัญญาปานกลาง	1	0	0	39	97.44
169	33	มีระดับสติปัญญา IQ เท่าไหร่คะ	มีระดับสติปัญญาไอคิวเท่าไรค่ะ	มีระดับสติปัญญาไอค-ิว(IQ)เท่าไหร-่ค-่ะ	4	2	2	27	70.37
170	33	เชิญค่ะครูไก่	เชิญค่ะกุ๊กไก่	เชิญค่ะก-ุ๊ก(ครู)ไก่	1	0	3	13	69.23
171	33	คือคำตอบ		คือคำตอบ	0	8	0	8	0.00
172	33	ถ้าถูกค่ะ	ค่ะถูกค่ะ	ค่ะ(ถ้า)ถูกค่ะ	0	0	3	9	66.67
173	33	ข้อ 2 นะคะในทางการศึกษาจะแบ่งลักษณะของ	ข้อ 2 นะคะ ในทางการศึกษาจะแบ่งลักษณะของ	ข้อ2นะคะในทางการศึกษาจะแบ่งลักษณะของ	0	0	0	36	100.00
174	33	เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา	0	0	0	31	100.00
175	13	ไปอยู่เท่าไหร่คะ	ไว้อยู่เท่าไรค่ะ	ไว-้(ป)อยู่เท่าไหร-่ค-่ะ	2	2	1	16	68.75
176	13	ใครที่ไหนน้อ		ใครที่ไหนน้อ	0	12	0	12	0.00
177	13	กูไม่รับผิดชอบ	ไม่รับผิดชอบ	กูไม่รับผิดชอบ	0	2	0	14	85.71
178	13	ตัวอยู่ 3 หัวข้อค่ะคืออะไรบ้าง	ไว้อยู่ 3 หัวข้อค่ะคืออะไรบ้าง	ตไ(-ั)ว-้อยู่3หัวข้อค่ะคืออะไรบ้าง	1	1	1	28	89.29
179	13	อาหาร		อาหาร	0	5	0	5	0.00
180	13	กลอนเชิญค่ะ	ปอนด์เชิญค่ะ	กป(ล)อนด์เชิญค่ะ	2	1	1	11	63.64
181	13	ไม่ถูกค่ะ	ไม่ถูกค่ะ	ไม่ถูกค่ะ	0	0	0	9	100.00
182	13	สู้ค่ะขอบคุณค่ะ	ถูกค่ะ ขอบคุณค่ะ	ถ(ส)-ูก(-้)ค่ะขอบคุณค่ะ	0	0	2	15	86.67
183	13	ต่อไปข้อที่ 3 นะคะภาวะดาวน์ซินโดรมคืออะไรค่ะ	ต่อไปข้อที่ 3 นะคะ ภาวะดาวน์ซินโดรมคืออะไรค่ะ	ต่อไปข้อที่3นะคะภาวะดาวน์ซินโดรมคืออะไรค่ะ	0	0	0	42	100.00
184	33	อาร์มค่ะ	อาร์มค่ะ	อาร์มค่ะ	0	0	0	8	100.00
185	33	ถูกต้องค่ะขอบคุณค่ะ	ถูกต้องค่ะ ขอบคุณค่ะ	ถูกต้องค่ะขอบคุณค่ะ	0	0	0	19	100.00
186	33	ข้อที่ 4 นะคะสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้	ข้อที่ 4 นะคะ สาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้	ข้อที่4นะคะสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้	0	0	0	45	100.00
187	33	มีอะไรบ้างค่ะ	มีอะไรบ้างค่ะ	มีอะไรบ้างค่ะ	0	0	0	13	100.00
188	33	ใช่ค่ะ	ใช่ค่ะ	ใช่ค่ะ	0	0	0	6	100.00
189	33	ถูกค่ะขอบคุณค่ะ	ถูกค่ะ ขอบคุณค่ะ	ถูกค่ะขอบคุณค่ะ	0	0	0	15	100.00
190	33	ทานาคาการช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	5. นะคะ การช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	5.(ทา)นะ(า)คะ(า)การช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้	0	0	4	52	92.31
191	13	สามารถทำได้อย่างไรค่ะ	สามารถทําได้อย่างไรค่ะ	สามารถทำได้อย่างไรค่ะ	0	0	0	21	100.00
192	13	การช่วยเหลือเด็กค่ะ	การช่วยเหลือเด็กค่ะ	การช่วยเหลือเด็กค่ะ	0	0	0	19	100.00
193	13	จันทร์เจ้าค่ะ	จันทร์เจ้าค่ะ	จันทร์เจ้าค่ะ	0	0	0	13	100.00
194	13	ค่ะถูกต้องค่ะขอบคุณค่ะค่ะขอจบการนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะ	ค่ะ ถูกต้องค่ะ ขอบคุณค่ะ ค่ะ ขอจบการนําเสนอเพียงเท่านี้นะคะ	ค่ะถูกต้องค่ะขอบคุณค่ะค่ะขอจบการนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะ	0	0	0	54	100.00
195	13	ขอบคุณค่ะ	ขอบคุณค่ะ [เสียงปรบมือ]	ขอบคุณค่ะ[เสียงปรบมือ]	13	0	0	9	-44.44
196	13	เพื่อนก็เห็นไรกัน		เพื่อนก็เห็นไรกัน	0	17	0	17	0.00
197	13	กูบอกว่า		กูบอกว่า	0	8	0	8	0.00
198	13	กลัวไม่ได้ช่วยอะไรเลย		กลัวไม่ได้ช่วยอะไรเลย	0	21	0	21	0.00
199	33	สวัสดีค่ะกลุ่ม 5 นะคะสมอง	(นักศึกษาหญิง 5) สวัสดีค่ะ จากกลุ่ม 5 นะคะ สมอง	(นักศึกษาหญิง5)สวัสดีค่ะจากกลุ่ม5นะคะสมอง	18	0	0	23	21.74
200	33	การเรียนรู้	กับการเรียนรู้	กับการเรียนรู้	3	0	0	11	72.73
201	33	สมาชิกกลุ่มก็มีนางสาวชลิตาคำว่าสีนะคะ	สมาชิกกลุ่มก็มีนางสาวชลิตา คําวศรี นะคะ	สมาชิกกลุ่มก็มีนางสาวชลิตาคำว-่ศร(าส)-ีนะคะ	0	1	2	37	91.89
202	33	รหัส	รหัส	รหัส	0	0	0	4	100.00
203	33	106	106	106	0	0	0	3	100.00
204	33	นางสาววิมลรัตน์สินใหม่รหัส 116 ค่ะแล้วก็นางสาวบุณยานุชรหัส	นางสาววิมลณัฐ สินใหม่ รหัส 116 ค่ะ แล้วก็นางสาวบุญญานุช เหมลา รหัส	นางสาววิมลณ(ร)-ัตนฐ(-์)สินใหม่รหัส116ค่ะแล้วก็นางสาวบุญญ(ณย)านุชเหมลารหัส	5	2	4	56	80.36
205	33	111 ค่ะ	111 ค่ะ	111ค่ะ	0	0	0	6	100.00
206	33	สมองนะคะ	สมองนะคะ สักครู่นะคะ	สมองนะคะสักครู่นะคะ	11	0	0	8	-37.50
207	13	ขาสมองนะคะเป็นอวัยวะที่สำคัญที่สุดของมนุษย์เป็นส่วนกลางของระบบ	ค่ะ สมองนะคะ เป็นอวัยวะที่สําคัญที่สุดของมนุษย์ เป็นส่วนกลางของระบบ	ค-่ะ(ขา)สมองนะคะเป็นอวัยวะที่สำคัญที่สุดของมนุษย์เป็นส่วนกลางของระบบ	1	0	2	62	95.16
208	13	ประสาทสมองเริ่มก่อตัวตั้งแต่อายุ 2 สัปดาห์ในครรภ์	ประสาท สมองเริ่มก่อตัวตั้งแต่อายุ 2 สัปดาห์ในครรภ์	ประสาทสมองเริ่มก่อตัวตั้งแต่อายุ2สัปดาห์ในครรภ์	0	0	0	47	100.00
209	13	มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง	และมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง	และมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง	3	0	0	24	87.50
210	13	จนถึงหลังคลอด	จนถึงหลังคลอด	จนถึงหลังคลอด	0	0	0	13	100.00
211	13	ในการทำงานของสมองมีการจัดระบบที่ซับซ้อนมีประสิทธิภาพสูง	ในการทํางานของสมอง มีการจัดระบบที่ซับซ้อน มีประสิทธิภาพสูง	ในการทำงานของสมองมีการจัดระบบที่ซับซ้อนมีประสิทธิภาพสูง	0	0	0	55	100.00
212	33	สามารถเปลี่ยนแปลงหรือว่ายืดหยุ่น	สามารถเปลี่ยนแปลงหรือว่ายืดหยุ่น	สามารถเปลี่ยนแปลงหรือว่ายืดหยุ่น	0	0	0	32	100.00
213	33	ซึ่งสมองมีการพัฒนาโครงสร้างและหน้าที่ตามอายุซึ่งมีการค้นพบว่า	ซึ่งสมองมีการพัฒนาโครงสร้างและหน้าที่ตามอายุ ซึ่งมีการค้นพบว่า	ซึ่งสมองมีการพัฒนาโครงสร้างและหน้าที่ตามอายุซึ่งมีการค้นพบว่า	0	0	0	61	100.00
214	33	สมองจะพัฒนาสมบูรณ์ในอายุหลังวัย 20 ปี	สมองจะพัฒนาสมบูรณ์ในอายุหลังวัย 20 ปี	สมองจะพัฒนาสมบูรณ์ในอายุหลังวัย20ปี	0	0	0	35	100.00
215	33	และยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องค่ะ	และยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องค่ะ	และยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องค่ะ	0	0	0	30	100.00
216	13	ความรู้เกี่ยวกับสมองเด็กนะคะ	ความรู้เกี่ยวกับสมองเด็กนะคะ	ความรู้เกี่ยวกับสมองเด็กนะคะ	0	0	0	28	100.00
217	13	ช่วงแรกเกิดจนถึง 6 ปีจะมีเซลล์สมองจำนวนมหาศาลซึ่งเด็กที่มีอายุมาก	ช่วงแรกเกิดจนถึง 6 ปี จะมีเซลล์สมองจํานวนมหาศาล ซึ่งเด็กที่มีอายุมาก	ช่วงแรกเกิดจนถึง6ปีจะมีเซลล์สมองจำนวนมหาศาลซึ่งเด็กที่มีอายุมาก	0	0	0	63	100.00
218	13	3 ปีขึ้นไปจะมีขนาดมากถึงร้อยละ 75 ของผู้ใหญ่ค่ะ	กว่า 3 ปีขึ้นไป จะมีขนาดมากถึงร้อยละ 75 ของผู้ใหญ่ค่ะ	กว่า3ปีขึ้นไปจะมีขนาดมากถึงร้อยละ75ของผู้ใหญ่ค่ะ	4	0	0	44	90.91
219	13	ภายใน 5 ปีหลังจากนั้นนะคะสมองจะมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว	และภายใน 5 ปีหลังจากนั้นนะคะ สมองจะมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว	และภายใน5ปีหลังจากนั้นนะคะสมองจะมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว	3	0	0	51	94.12
220	33	ซึ่งการพัฒนาของสมองในช่วงนี้เมื่อเปรียบเทียบกับ	ซึ่งการพัฒนาของสมองในช่วงนี้ เมื่อเปรียบเทียบกับ	ซึ่งการพัฒนาของสมองในช่วงนี้เมื่อเปรียบเทียบกับ	0	0	0	47	100.00
221	33	การเจริญเติบโตของร่างกายแล้วนะคะ	การเจริญเติบโตของร่างกายแล้วนะคะ	การเจริญเติบโตของร่างกายแล้วนะคะ	0	0	0	32	100.00
222	33	พัฒนาของสมองจะพัฒนาไปอย่างรวดเร็วมากกว่าร่างกายทำให้ช่วงแรกเกิดจนถึง	พัฒนาของสมองจะพัฒนาไปอย่างรวดเร็วมากกว่าร่างกาย ทําให้ช่วงแรกเกิดจนถึง 6 ปี	พัฒนาของสมองจะพัฒนาไปอย่างรวดเร็วมากกว่าร่างกายทำให้ช่วงแรกเกิดจนถึง6ปี	3	0	0	68	95.59
223	33	เป็นช่วงที่สมองมีการเจริญเติบโตเร็วที่สุดค่ะโดยจะมีศักยภาพของสมอง	เป็นช่วง สมองมีการเจริญเติบโตเร็วที่สุดค่ะ โดยจะมีศักยภาพของสมอง	เป็นช่วงที่สมองมีการเจริญเติบโตเร็วที่สุดค่ะโดยจะมีศักยภาพของสมอง	0	3	0	65	95.38
224	13	การสร้างไมอีลินสมองและคลื่นสมองค่ะ	การสร้างไมอิลิน สมอง และคลื่นสมองค่ะ	การสร้างไมอ-ิ(-ี)ลินสมองและคลื่นสมองค่ะ	0	0	1	34	97.06
225	13	ศักยภาพของสมองนะคะ	ศักยภาพของสมองนะคะ	ศักยภาพของสมองนะคะ	0	0	0	18	100.00
226	13	ปัจจัยที่ได้รับขณะตั้งครรภ์มีผลต่อการเจริญเติบโตของสมองค่ะคุณแม่ต้องมีอารมณ์ดีได้รับสารอาหารครบ 5 หมู่	ปัจจัยที่ได้รับขนาดตั้งครรภ์มีผลต่อการเจริญเติบโตของสมองค่ะ คุณแม่ต้องมีอารมณ์ดี ได้รับสารอาหารครบ 5 หมู่	ปัจจัยที่ได้รับขนาด(ณะ)ตั้งครรภ์มีผลต่อการเจริญเติบโตของสมองค่ะคุณแม่ต้องมีอารมณ์ดีได้รับสารอาหารครบ5หมู่	1	0	2	100	97.00
227	33	โดยเฉพาะธาตุเหล็กไอโอดีน	โดยเฉพาะธาตุเหล็ก ไอโอดีน	โดยเฉพาะธาตุเหล็กไอโอดีน	0	0	0	24	100.00
228	33	โปรตีนเป็นต้นค่ะได้ฟังเพลงที่ชอบและไม่ควรได้รับสารพิษอย่าง	โปรตีนเป็นต้นค่ะ ได้ฟังเพลงที่ชอบ และไม่ควรได้รับสารพิษ อย่าง	โปรตีนเป็นต้นค่ะได้ฟังเพลงที่ชอบและไม่ควรได้รับสารพิษอย่าง	0	0	0	58	100.00
229	33	บุหรี่หรือว่าเหล้าค่ะ	เช่น บุหรี่ หรือว่าเหล้าค่ะ	เช่นบุหรี่หรือว่าเหล้าค่ะ	4	0	0	21	80.95
230	33	จะเห็นได้ว่าองค์ประกอบเหล่านี้นะคะส่งผลต่อการเจริญเติบโตของสมอง	จะเห็นได้ว่า องค์ประกอบเหล่านี้นะคะ ส่งผลต่อการเจริญเติบโตของสมอง	จะเห็นได้ว่าองค์ประกอบเหล่านี้นะคะส่งผลต่อการเจริญเติบโตของสมอง	0	0	0	63	100.00
231	13	โดยโครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็น 3 ส่วนค่ะ	โดยโครงสร้างของสมอง แบ่งออกเป็น 3 ส่วนค่ะ	โดยโครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็น3ส่วนค่ะ	0	0	0	38	100.00
232	13	สมองก้านนะคะคือส่วนที่เชื่อมต่อสมองกับไขสันหลัง	สมองก้านนะคะ คือส่วนที่เชื่อมต่อสมองกับไขสันหลัง	สมองก้านนะคะคือส่วนที่เชื่อมต่อสมองกับไขสันหลัง	0	0	0	47	100.00
233	13	ส่วนข้อที่ควบคุมการหายใจเป็นที่อยู่ของปราสาท	เป็นส่วนครอบ… ที่ควบคุมการหายใจเป็นที่อยู่ของประสาท	เป็นส่วนคร(ข้)อบ…ที่ควบคุมการหายใจเป็นที่อยู่ของประ(า)สาท	6	0	3	44	79.55
234	13	สมองส่วนนี้นะคะเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อใบหน้าและลิ้นค่ะ	สมองส่วนนี้นะคะ เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อใบหน้าและลิ้นค่ะ	สมองส่วนนี้นะคะเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อใบหน้าและลิ้นค่ะ	0	0	0	63	100.00
235	33	สมองน้อยนะคะอยู่ตรงท้ายทอยต่อจาก porn ทำหน้าที่ควบคุมการทำงานของ	สมองน้อยนะคะ อยู่ตรงท้ายทอยต่อจากพอนส์ ทําหน้าที่ควบคุมการทํางานของ	สมองน้อยนะคะอยู่ตรงท้ายทอยต่อจากพอนส์(porn)ทำหน้าที่ควบคุมการทำงานของ	1	0	4	62	91.94
236	33	กล้ามเนื้อ	กล้ามเนื้อ	กล้ามเนื้อ	0	0	0	10	100.00
237	33	ไม่มีการเคลื่อนไหวที่สมดุลนะคะอย่างเช่น	ให้มีการเคลื่อนไหวที่สมดุลนะคะ อย่างเช่น	ให้(ไม่)มีการเคลื่อนไหวที่สมดุลนะคะอย่างเช่น	0	0	3	39	92.31
238	33	การเดินการนั่งการอ่านหนังสือค่ะ	การเดิน การนั่ง การอ่านหนังสือค่ะ	การเดินการนั่งการอ่านหนังสือค่ะ	0	0	0	31	100.00
239	33	สมองใหญ่นะคะ	สมองใหญ่นะคะ จะ…	สมองใหญ่นะคะจะ…	3	0	0	12	75.00
240	13	แบ่งออกเป็นครูโดยแบ่งเป็น 4 ส่วนค่ะ	จะแบ่งออกเป็นพู โดยแบ่งเป็น 4 ส่วนค่ะ	จะแบ่งออกเป็นคพ(ร)-ูโดยแบ่งเป็น4ส่วนค่ะ	2	1	1	33	87.88
241	13	ก็คือทูน่า	ก็คือ	ก็คือทูน่า	0	5	0	10	50.00
242	13	ส่วนด้านบนสุดของสมองใหญ่ที่ตั้งของเขตที่เรียก	พูหน้า เป็นส่วนด้านบนสุดของสมองใหญ่ ที่ตั้งของเขตที่เรียก	พูหน้าเป็นส่วนด้านบนสุดของสมองใหญ่ที่ตั้งของเขตที่เรียก	10	0	0	45	77.78
243	13	ว่าบริเวณความสัมพันธ์	ว่าบริเวณความสัมพันธ์	ว่าบริเวณความสัมพันธ์	0	0	0	21	100.00
244	13	คู่หลังนะคะ	พูหลังนะคะ	พ(ค)-ู-่หลังนะคะ	0	1	1	11	81.82
245	13	อยู่ทางด้านหลังด้านบนของสมองใหญ่บริเวณความรู้สึกทางกายค่ะ	อยู่ทางด้านหลัง ด้านบนของสมองใหญ่ บริเวณความรู้สึกทางกายค่ะ	อยู่ทางด้านหลังด้านบนของสมองใหญ่บริเวณความรู้สึกทางกายค่ะ	0	0	0	57	100.00
246	33	ท้ายทอยอยู่ด้านหลังสุด	พูท้ายทอย อยู่ด้านหลังสุด	พูท้ายทอยอยู่ด้านหลังสุด	2	0	0	22	90.91
247	33	ลงท้ายทอยนะคะเป็นที่ตั้ง	ตรงท้ายทอยนะคะ เป็นที่ตั้ง	ตร(ล)งท้ายทอยนะคะเป็นที่ตั้ง	1	0	1	24	91.67
248	33	เขตบริเวณที่เรียกว่าการมองเห็นค่ะส่วนผู้ข้างนะคะอยู่ด้านข้าง	เขตบริเวณที่เรียกการมองเห็นค่ะ ส่วนพูข้างนะคะ อยู่ด้านข้าง	เขตบริเวณที่เรียกว่าการมองเห็นค่ะส่วนพ(ผ)-ู-้ข้างนะคะอยู่ด้านข้าง	0	4	1	60	91.67
249	33	ตรงขมับหลังหูทั้งสองข้างเป็นที่ตั้งที่เรียกว่าการรับฟังค่ะ	ตรงขมับหลังหูทั้ง 2 ข้าง เป็นที่ตั้งที่เรียกว่าการรับฟังค่ะ	ตรงขมับหลังหูทั้งสอ2(ง)ข้างเป็นที่ตั้งที่เรียกว่าการรับฟังค่ะ	0	2	1	58	94.83
250	13	การสร้างใบรินนะคะใบลิ้นเกิดขึ้นหลังคลอดโดยเริ่มที่สมองส่วนล่าง	การสร้างไมอิลินนะคะ ไมอิลินเกิดขึ้นหลังคลอด โดยเริ่มที่สมองส่วนล่าง ค่อย	การสร้างไมอิล(ใบร)-ินนะคะไมอิ(ใบ)ลิ-้นเกิดขึ้นหลังคลอดโดยเริ่มที่สมองส่วนล่างค่อย	8	1	5	62	77.42
251	13	ค่อยต่อไปที่สมองส่วนหน้าแล้วแต่ละช่วงอายุส่วนใดเจริญเติบ	ต่อไปที่สมองส่วนหน้า แล้วแต่ละช่วงอายุส่วนใด เจริญเติบ	ค่อยต่อไปที่สมองส่วนหน้าแล้วแต่ละช่วงอายุส่วนใดเจริญเติบ	0	4	0	56	92.86
252	13	รอก่อน	โตก่อน ก็จะ…	โต(รอ)ก่อนก็จะ…	5	0	2	6	-16.67
253	13	ก็จะเกิดการทำงานของสมองส่วนนั้นและส่วนใหญ่จะเจริญเต็มที่ในช่วงวัยรุ่นค่ะ	ก็จะเกิดการทํางานของสมองส่วนนั้น และส่วนใหญ่จะเจริญเต็มที่ในช่วงวัยรุ่นค่ะ ซึ่ง	ก็จะเกิดการทำงานของสมองส่วนนั้นและส่วนใหญ่จะเจริญเต็มที่ในช่วงวัยรุ่นค่ะซึ่ง	4	0	0	72	94.44
254	33	ช่วยให้เด็กวัยรุ่นสามารถคิดในการวางแผนการแก้ปัญหา	ช่วยให้เด็กวัยรุ่นสามารถคิดในการวางแผน การแก้ปัญหา	ช่วยให้เด็กวัยรุ่นสามารถคิดในการวางแผนการแก้ปัญหา	0	0	0	49	100.00
255	33	การตัดสินใจสังเคราะห์สรุปวิเคราะห์และประเมินสิ่งต่างๆได้ง่าย	การตัดสินใจ สังเคราะห์ สรุป วิเคราะห์ และประเมินสิ่งต่าง ๆ ได้ง่าย	การตัดสินใจสังเคราะห์สรุปวิเคราะห์และประเมินสิ่งต่างๆได้ง่าย	0	0	0	60	100.00
256	33	สมองซีกซ้ายนะคะหรือนะ	ขึ้นค่ะ สมองซีกซ้ายนะคะ หรือ	ขึ้นค่ะสมองซีกซ้ายนะคะหรือนะ	7	2	0	21	57.14
257	33	วิทยาศาสตร์ที่เรียกว่าสมองแห่งเหตุผลทำหน้าที่ควบคุมการหาเห็ด	นักวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่า “สมองแห่งเหตุผล” ทําหน้าที่ควบคุมการหาเหตุผล	นักวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่า"สมองแห่งเหตุผล"ทำหน้าที่ควบคุมการหาเหตุผล(-็ด)	7	0	2	60	85.00
258	13	ฝน		ฝน	0	2	0	2	0.00
259	13	การเก็บความจำในรูปแบบของภาษา	การเก็บความจําในรูปแบบของภาษา	การเก็บความจำในรูปแบบของภาษา	0	0	0	28	100.00
260	13	ด้วยเหตุนี้นะคะผู้ที่สมัครสมองผู้ที่ถนัดสมองซีกซ้าย	ด้วยเหตุนี้นะคะ ผู้ที่สมัครสมอง… ผู้ที่ถนัดสมองซีกซ้าย	ด้วยเหตุนี้นะคะผู้ที่สมัครสมอง…ผู้ที่ถนัดสมองซีกซ้าย	1	0	0	51	98.04
261	13	ผู้ที่ชอบเหตุผล	เป็นผู้ที่ชอบเหตุผล	เป็นผู้ที่ชอบเหตุผล	4	0	0	15	73.33
262	13	ชอบเรียนรู้ขั้นตอนอย่างละเอียด	ชอบเรียนรู้ขั้นตอนอย่างละเอียด	ชอบเรียนรู้ขั้นตอนอย่างละเอียด	0	0	0	30	100.00
263	13	สมองซีกขวาค่ะหรือที่นักวิทยาศาสตร์เรียกว่า	สมองซีกขวาค่ะ หรือที่นักวิทยาศาสตร์เรียกว่า	สมองซีกขวาค่ะหรือที่นักวิทยาศาสตร์เรียกว่า	0	0	0	42	100.00
264	33	สมองแห่งสหัทยา	“สมองแห่งสหัชญา”	"สมองแห่งสหัชญ(ทย)า"	2	0	2	14	71.43
265	33	จะทำหน้าที่เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์การจินตนาการ	จะทําหน้าที่เกี่ยวกับความคิด สร้างสรรค์ การจินตนาการ	จะทำหน้าที่เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์การจินตนาการ	0	0	0	49	100.00
266	33	การสังเคราะห์	การสังเคราะห์	การสังเคราะห์	0	0	0	13	100.00
267	33	การสนับสนุนในด้านดนตรีศิลปะนะคะ	การสนับสนุนในด้านดนตรีศิลปะนะคะ	การสนับสนุนในด้านดนตรีศิลปะนะคะ	0	0	0	31	100.00
268	33	สามารถ	สามารถ	สามารถ	0	0	0	6	100.00
269	33	หาวิธีต่างๆในการใช้ประโยชน์ของรูปแบบรูปทรงเรขาคณิตค่ะ	หามิติต่าง ๆ ในการใช้ประโยชน์ของรูปแบบรูปทรงเลขาคณิตค่ะ	หาม(ว)-ิติ(ธี)ต่างๆในการใช้ประโยชน์ของรูปแบบรูปทรงเล(ร)ขาคณิตค่ะ	0	0	4	53	92.45
270	13	ระหว่างสมองทั้งสองซีกนะคะจะเห็นได้ว่าเด็กที่อยู่ใน	ระหว่างสมองทั้ง 2 ซีกนะคะ จะเห็นได้ว่าเด็กที่อยู่ใน	ระหว่างสมองทั้งสอ2(ง)ซีกนะคะจะเห็นได้ว่าเด็กที่อยู่ใน	0	2	1	50	94.00
271	13	ทารกจนถึง 2 ขวบจะสามารถพัฒนาสมองซีกขวาได้ดี	ทารกจนถึง 2 ขวบจะสามารถพัฒนาสมองซีกขวาได้ดี	ทารกจนถึง2ขวบจะสามารถพัฒนาสมองซีกขวาได้ดี	0	0	0	41	100.00
272	13	สมองซีกขวาเนี่ยจะเปิดเป็นซี่ที่มีอิทธิพลในช่วงวัยเด็ก	เพราะสมองซีกขวานี่ จะเปิดเป็นซีกที่มีอิทธิพลในช่วงวัยเด็ก ส่วน	เพราะสมองซีกขวาเนี่ยจะเปิดเป็นซีก(-่)ที่มีอิทธิพลในช่วงวัยเด็กส่วน	9	2	1	53	77.36
273	13	สมองซีกซ้ายนะคะจะเริ่มมีอิทธิพลเมื่อมีอายุ 3 ขวบขึ้นไป	สมองซีกซ้ายนะคะ จะเริ่มมีอิทธิพลเมื่อมีอายุ 3 ขวบขึ้นไป	สมองซีกซ้ายนะคะจะเริ่มมีอิทธิพลเมื่อมีอายุ3ขวบขึ้นไป	0	0	0	52	100.00
274	33	การเรียนรู้เกี่ยวกับสมองซีกซ้ายนั้น	ซึ่งการเรียนรู้เกี่ยวกับสมองซีกซ้ายนั้น	ซึ่งการเรียนรู้เกี่ยวกับสมองซีกซ้ายนั้น	4	0	0	35	88.57
275	33	ต้องมีสมาธิและมีความพยายามมากกว่าสมองซีกขวาค่ะ	จะต้องมีสมาธิและมีความพยายามมากกว่าสมองซีกขวาค่ะ	จะต้องมีสมาธิและมีความพยายามมากกว่าสมองซีกขวาค่ะ	2	0	0	46	95.65
276	33	สมองเด็กนะคะสมองเด็กในช่วง 2-3 สัปดาห์แรกหลังจาก	สมองเด็กนะคะ สมองของเด็กในช่วง 2-3 สัปดาห์แรกหลังจาก	สมองเด็กนะคะสมองของเด็กในช่วง2-3สัปดาห์แรกหลังจาก	3	0	0	46	93.48
277	33	ปฏิสนธิสมองจะถูกสร้างขึ้นโดยแผ่นประสาท	การปฏิสนธิ สมองจะถูกสร้างขึ้นโดยแผ่นประสาท	การปฏิสนธิสมองจะถูกสร้างขึ้นโดยแผ่นประสาท	3	0	0	38	92.11
278	13	ก่อตัวขึ้นก่อนจากนั้น	จะก่อตัวขึ้นก่อนจากนั้น	จะก่อตัวขึ้นก่อนจากนั้น	2	0	0	21	90.48
279	13	สายก็จะก่อตัวขึ้นสมองของเด็กจะมีขนาดปริมาณ	ประสาทก็จะก่อตัวขึ้น สมองของเด็กจะมีขนาดปริมาณ	ประสาท(ย)ก็จะก่อตัวขึ้นสมองของเด็กจะมีขนาดปริมาณ	3	0	1	42	90.48
280	13	1 ใน 4 ของขนาดสมองผู้ใหญ่ค่ะ	1 ใน 4 ของขนาดสมองผู้ใหญ่ค่ะ	1ใน4ของขนาดสมองผู้ใหญ่ค่ะ	0	0	0	25	100.00
281	13	แล้วจะมีขนาดใหญ่ขึ้น 2 เท่า	และจะมีขนาดใหญ่ขึ้น 2 เท่า	แล-้ะ(ว)จะมีขนาดใหญ่ขึ้น2เท่า	0	1	1	25	92.00
282	13	ภายในสิ้นปีแรกในช่วง 3 ขวบแรกค่ะ	ภายในสิ้นปีแรกในช่วง 3 ขวบแรกค่ะ	ภายในสิ้นปีแรกในช่วง3ขวบแรกค่ะ	0	0	0	30	100.00
283	13	คลื่นสมองมนุษย์สามารถควบคุมคลื่นสมองและสารที่หลั่งจากสมองได้	(นักศึกษาหญิง 6) คลื่นสมอง มนุษย์สามารถควบคุมคลื่นสมองและสารที่หลั่งจากสมองได้ หากมี	(นักศึกษาหญิง6)คลื่นสมองมนุษย์สามารถควบคุมคลื่นสมองและสารที่หลั่งจากสมองได้หากมี	20	0	0	60	66.67
284	33	การฝึกฝนทางจิตใจให้ควบคุมสภาวะอารมณ์	การฝึกฝนทางจิตใจให้ควบคุมสภาวะอารมณ์	การฝึกฝนทางจิตใจให้ควบคุมสภาวะอารมณ์	0	0	0	36	100.00
285	33	พื้นฐานความเข้าใจสมองและกลไกการทำงานที่เกี่ยวข้องกัน	พื้นฐานความเข้าใจสมองและกลไกการทํางานที่เกี่ยวข้องกัน จะ	พื้นฐานความเข้าใจสมองและกลไกการทำงานที่เกี่ยวข้องกันจะ	2	0	0	52	96.15
286	33	เป็นจุดเริ่มต้นที่ทำให้เรา	เป็นจุดเริ่มต้นที่ทําให้เรา	เป็นจุดเริ่มต้นที่ทำให้เรา	0	0	0	26	100.00
287	33	เรียนรู้โลกภายในตนเอง	เรียนรู้โลกภายในตนเอง	เรียนรู้โลกภายในตนเอง	0	0	0	21	100.00
288	33	มองเห็นประโยชน์ของการจัดการกับอารมณ์	มองเห็นประโยชน์ของการจัดการกับอารมณ์	มองเห็นประโยชน์ของการจัดการกับอารมณ์	0	0	0	36	100.00
289	13	ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่างๆทำให้ภาวะของคลื่นสมองที่เหมาะสม	ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ทําให้ภาวะของคลื่นสมองที่เหมาะสม จะ	ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่างๆทำให้ภาวะของคลื่นสมองที่เหมาะสมจะ	2	0	0	63	96.83
290	13	ช่วยเปิดพื้นที่การเรียนรู้ในสมองของเราส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการเรียนรู้	ช่วยเปิดพื้นที่การเรียนรู้ในสมองของเรา ส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ	ช่วยเปิดพื้นที่การเรียนรู้ในสมองของเราส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ	9	0	0	86	89.53
291	13	ภาวะของคลื่นสมองคลื่นสมองเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้มาจากการส่ง	ภาวะของคลื่นสมอง คลื่นสมองเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้มาจากการส่ง	ภาวะของคลื่นสมองคลื่นสมองเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้มาจากการส่ง	0	0	0	61	100.00
292	33	สัญญาณเคมีทางชีวภาพในร่างกายมนุษย์ด้วยเครื่อง	สัญญาณเคมีทางชีวภาพในร่างกายมนุษย์ด้วยเครื่อง	สัญญาณเคมีทางชีวภาพในร่างกายมนุษย์ด้วยเครื่อง	0	0	0	45	100.00
293	33	Hon Sofia ทำให้พบว่าเราสามารถอ่านผลของ	Electroencephalography ทําให้พบว่าเราสามารถอ่านผลของ	Electr(H)oencephal(S)ogr(fi)aphyทำให้พบว่าเราสามารถอ่านผลของ	14	0	4	36	50.00
294	33	คลื่นสมองตามนั้น	คลื่นสมองตามลํา…	คลื่นสมองตามนลำ…(-ั้น)	0	1	3	16	75.00
295	33	ระดับความถี่ได้เป็น 4 กลุ่ม	ระดับความถี่ได้เป็น 4 กลุ่ม	ระดับความถี่ได้เป็น4กลุ่ม	0	0	0	25	100.00
296	33	คลื่น 1 คลื่นเบต้ามีความถี่ประมาณ 14-30 รอบต่อวินาที	1. คลื่นเบต้า มีความถี่ประมาณ 14-30 รอบต่อวินาที	คลื่น1.คลื่นเบต้ามีความถี่ประมาณ14-30รอบต่อวินาที	1	5	0	48	87.50
297	13	เป็นคลื่นสมองที่เร็วที่สุด	เป็นคลื่นสมองที่เร็วที่สุด	เป็นคลื่นสมองที่เร็วที่สุด	0	0	0	26	100.00
298	13	เกิดขึ้นในขณะที่สมองอยู่ในภาวะของการทำงานและควบคุมจิตใจใต้สำนึก	เกิดขึ้นในขณะที่สมองอยู่ในภาวะของการทํางานและควบคุมจิตใจใต้สํานึก	เกิดขึ้นในขณะที่สมองอยู่ในภาวะของการทำงานและควบคุมจิตใจใต้สำนึก	0	0	0	63	100.00
299	13	ในขณะทำกิจกรรมต่างๆ	ในขณะทํากิจกรรมต่าง ๆ	ในขณะทำกิจกรรมต่างๆ	0	0	0	19	100.00
300	13	หากมีเรื่องที่วุ่นวายใจทำให้ความถี่ขึ้นช่วงนี้อาจสูงถึง 40 รอบต่อวินาที	หากมีเรื่องที่วุ่นวายใจทําให้ความถี่คลื่นช่วงนี้อาจสูงถึง 40 รอบต่อวินาที	หากมีเรื่องที่วุ่นวายใจทำให้ความถี่คลื่(ขึ้)นช่วงนี้อาจสูงถึง40รอบต่อวินาที	1	0	3	69	94.20
301	33	2 คลื่นอัลฟา	2. คลื่นแอลฟา	2.คลื่นแอ-ัลฟา	2	1	0	11	72.73
302	33	มีคลื่นความถี่ประมาณ 9-10 3 รอบต่อวินาทีอยู่ในสภาวะที่	มีคลื่นความถี่ประมาณ 9-13 รอบต่อวินาที อยู่ในสภาวะที่	มีคลื่นความถี่ประมาณ9-103รอบต่อวินาทีอยู่ในสภาวะที่	0	1	0	51	98.04
303	33	สมดุลสบายๆ	จิตสมดุลสบาย ๆ	จิตสมดุลสบายๆ	3	0	0	10	70.00
304	33	หรือเป็นช่วงที่ร่างกายได้รับการพักผ่อน	หรือเป็นช่วงที่ร่างกายได้รับการพักผ่อน	หรือเป็นช่วงที่ร่างกายได้รับการพักผ่อน	0	0	0	38	100.00
305	33	ขึ้นเพต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ 4-8 รอบต่อวินาที	คลื่นเธต้า มีคลื่นความถี่ประมาณ 4-8 รอบต่อวินาที	คลื่(ขึ้)นเธ(พ)ต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ4-8รอบต่อวินาที	1	0	4	44	88.64
306	13	เปรียบเสมือนช่วงความคิดสร้างสรรค์ที่อยู่ในจิตใจส่วนลึกของเรา	เปรียบเสมือนช่วงความคิดสร้างสรรค์ที่อยู่ในจิตใจส่วนลึกของเรา	เปรียบเสมือนช่วงความคิดสร้างสรรค์ที่อยู่ในจิตใจส่วนลึกของเรา	0	0	0	60	100.00
307	13	จึงเป็นขึ้นสมองที่สะท้อนการทำงานของจิตใต้สำนึก	จึงเป็นคลื่นสมองที่สะท้อนการทํางานของจิตใต้สํานึก	จึงเป็นคลื่(ขึ้)นสมองที่สะท้อนการทำงานของจิตใต้สำนึก	1	0	3	46	91.30
308	13	คลื่นเดลต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ 1 ถึง 3 รอบต่อวินาที	คลื่นเดลต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ 1-3 รอบต่อวินาที เป็น	คลื่นเดลต้ามีคลื่นความถี่ประมาณ1ถึ-(ง)3รอบต่อวินาทีเป็น	4	2	1	48	85.42
309	33	คลื่นสมองช้าที่สุด	คลื่นสมองช้าที่สุด	คลื่นสมองช้าที่สุด	0	0	0	18	100.00
310	33	ร่างกายจะเกิด	ร่างกายจะเกิด	ร่างกายจะเกิด	0	0	0	13	100.00
311	33	ความผ่อนคลายสูงมาก	ความผ่อนคลายสูงมาก	ความผ่อนคลายสูงมาก	0	0	0	18	100.00
312	33	ช่วงที่ร่างกายได้พักผ่อนอย่างเต็มที่	เป็นช่วงที่ร่างกายได้พักผ่อนอย่างเต็มที่	เป็นช่วงที่ร่างกายได้พักผ่อนอย่างเต็มที่	4	0	0	36	88.89
313	33	อาจจะหลับลึกโดยที่ไม่ฝัน	อาจจะหลับลึก ๆ โดยที่ไม่ฝัน	อาจจะหลับลึกๆโดยที่ไม่ฝัน	1	0	0	24	95.83
314	33	พัฒนาการสมองและระบบประสาทของเด็กในระยะการตั้งครรภ์	พัฒนาการสมองและระบบประสาทของเด็ก ในระยะการตั้งครรภ์	พัฒนาการสมองและระบบประสาทของเด็กในระยะการตั้งครรภ์	0	0	0	50	100.00
315	13	เป็นระยะที่มีการสร้าง	เป็นระยะที่มีการสร้าง	เป็นระยะที่มีการสร้าง	0	0	0	21	100.00
316	13	โครงสร้างพื้นฐานของสมองหลังปฏิสนธิ	โครงสร้างพื้นฐานของสมองหลังปฏิสนธิ	โครงสร้างพื้นฐานของสมองหลังปฏิสนธิ	0	0	0	34	100.00
317	13	DNA จะกำหนด	DNA จะกําหนด	DNAจะกำหนด	0	0	0	10	100.00
318	13	การสร้างโปรตีน	การสร้างโปรตีน	การสร้างโปรตีน	0	0	0	14	100.00
319	13	เพื่อไปพัฒนาระบบประสาท	เพื่อไปพัฒนาระบบประสาท	เพื่อไปพัฒนาระบบประสาท	0	0	0	22	100.00
320	13	สัปดาห์ที่ 1 หลังปฏิสนธิ	สัปดาห์ที่ 1 หลังปฏิสนธิ	สัปดาห์ที่1หลังปฏิสนธิ	0	0	0	22	100.00
321	13	หลอดประสาท	หลอดประสาท	หลอดประสาท	0	0	0	10	100.00
322	13	มีการแบ่งสมองเป็น 3 ส่วนคือสมองส่วนหน้าสมองส่วนกลางสมองส่วนหลัง	มีการแบ่งสมองเป็น 3 ส่วน คือสมองส่วนหน้า สมองส่วนกลาง สมองส่วนหลัง	มีการแบ่งสมองเป็น3ส่วนคือสมองส่วนหน้าสมองส่วนกลางสมองส่วนหลัง	0	0	0	61	100.00
323	33	สัปดาห์ที่ 6	สัปดาห์ที่ 6	สัปดาห์ที่6	0	0	0	11	100.00
324	33	สมองส่วนความคิดเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็ว	สมองส่วนความคิดเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็ว	สมองส่วนความคิดเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็ว	0	0	0	37	100.00
325	33	มีความจำเป็นต่อการพัฒนา	มีความจําเป็นต่อการพัฒนา	มีความจำเป็นต่อการพัฒนา	0	0	0	23	100.00
326	33	เติบโตของกล้ามเนื้อสัปดาห์ที่ 8	การเติบโตของกล้ามเนื้อ สัปดาห์ที่ 8	การเติบโตของกล้ามเนื้อสัปดาห์ที่8	3	0	0	30	90.00
327	33	ตรวจพบ	ตรวจพบ	ตรวจพบ	0	0	0	6	100.00
328	33	แขนง	แขนง	แขนง	0	0	0	4	100.00
329	33	เดนไดรต์เป็นจุดเชื่อมสัญญาณกับเซลล์อื่นๆ	เดนไดรท์ เป็นจุดเชื่อมสัญญาณกับเซลล์อื่น ๆ	เดนไดรท(ต)-์เป็นจุดเชื่อมสัญญาณกับเซลล์อื่นๆ	0	0	1	40	97.50
330	13	สัปดาห์ที่ 10	สัปดาห์ที่10	สัปดาห์ที่10	0	0	0	12	100.00
331	13	ทารกในครรภ์	ทารกในครรภ์	ทารกในครรภ์	0	0	0	11	100.00
332	13	จะเริ่มเคลื่อนไหวเห็นจากการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้น	จะเริ่มเคลื่อนไหว เห็นจากการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้น	จะเริ่มเคลื่อนไหวเห็นจากการตอบสนองต่อสิ่งกระตุ้น	0	0	0	48	100.00
333	13	สัปดาห์ที่ 19	สัปดาห์ที่ 19	สัปดาห์ที่19	0	0	0	12	100.00
334	13	การเคลื่อนไหวของทารกคืออัตราการเต้นของหัวใจ	การเคลื่อนไหวของทารกคือ อัตราการเต้นของหัวใจ	การเคลื่อนไหวของทารกคืออัตราการเต้นของหัวใจ	0	0	0	43	100.00
335	13	หน้าที่ 20	สัปดาห์ที่ 20	ส-ัปด(หน้)าห์ที่20	3	0	3	9	33.33
336	13	อวัยวะรูปหอยโข่งในช่องหูมีการเจริญเติบโตอย่างเต็มที่	อวัยวะรูปหอยโข่งในช่องหูมีการเจริญเติบโตอย่างเต็มที่	อวัยวะรูปหอยโข่งในช่องหูมีการเจริญเติบโตอย่างเต็มที่	0	0	0	52	100.00
337	33	สัปดาห์ที่ 24	สัปดาห์ที่ 24	สัปดาห์ที่24	0	0	0	12	100.00
338	33	เปลือกตาจะเปิดทารก	เปลือกตาจะเปิดทารก…	เปลือกตาจะเปิดทารก…	1	0	0	18	94.44
339	33	ทารกจะเปิดเปลือกตาในครรภ์	ทารกจะเปิดเปลือกตาในครรภ์	ทารกจะเปิดเปลือกตาในครรภ์	0	0	0	25	100.00
340	33	มีการตอบสนองจะเกิดขึ้นเมื่อมีเสียงดัง	มีการตอบสนอง จะเกิดขึ้นเมื่อมีเสียงดัง	มีการตอบสนองจะเกิดขึ้นเมื่อมีเสียงดัง	0	0	0	37	100.00
341	33	สัปดาห์ที่ 27	สัปดาห์ที่ 27	สัปดาห์ที่27	0	0	0	12	100.00
342	33	ลูกตาดำมีการตอบสนองต่อแสง	ลูกตาดํามีการตอบสนองต่อแสง	ลูกตาดำมีการตอบสนองต่อแสง	0	0	0	25	100.00
343	33	การตอบสนองนี้จะควบคุมปริมาณแสงที่เขา	การตอบสนองนี้จะควบคุมปริมาณแสงที่เข้า…	การตอบสนองนี้จะควบคุมปริมาณแสงที่เข-้า…	2	0	0	36	94.44
344	13	เข้าสู่เหย้าเรตินาไปตลอดชีวิตของ	เข้าสู่เยื่อเรตินาไปตลอดชีวิตของเด็ก	เข้าสู่เหย-ื-่อ(-้า)เรตินาไปตลอดชีวิตของเด็ก	5	1	2	32	75.00
345	13	นับตั้งแต่ปฏิสนธิจนถึงสัปดาห์ที่ 27 พัฒนาการสมองและระบบประสาทของทารก	นับตั้งแต่ปฏิสนธิจนถึงสัปดาห์ที่ 27 พัฒนาการสมองและระบบประสาทของทารก	นับตั้งแต่ปฏิสนธิจนถึงสัปดาห์ที่27พัฒนาการสมองและระบบประสาทของทารก	0	0	0	66	100.00
346	13	พัฒนาเติบโตได้ไม่เต็มที่	ยังพัฒนาเติบโตได้ไม่เต็มที่	ยังพัฒนาเติบโตได้ไม่เต็มที่	3	0	0	24	87.50
347	13	พฤติกรรมของทารกจะเปลี่ยนไปตามวุฒิภาวะและความสามารถในการทำงาน	พฤติกรรมของทารกจะเปลี่ยนไปตามวุฒิภาวะ และความสามารถในการทํางาน	พฤติกรรมของทารกจะเปลี่ยนไปตามวุฒิภาวะและความสามารถในการทำงาน	0	0	0	60	100.00
348	33	ของสมองที่ค่อยๆ	ของสมองที่ค่อย ๆ	ของสมองที่ค่อยๆ	0	0	0	15	100.00
349	33	เพิ่มขึ้นตามลำดับ	เพิ่มขึ้นตามลําดับ	เพิ่มขึ้นตามลำดับ	0	0	0	17	100.00
350	33	ส่วนต่างๆของ	ส่วนต่าง ๆ ของ	ส่วนต่างๆของ	0	0	0	12	100.00
351	33	สมอง	สมอง	สมอง	0	0	0	4	100.00
352	33	เจริญเติบโต	จะเจริญเติบโต	จะเจริญเติบโต	2	0	0	11	81.82
353	33	การมองเห็นและการได้ยินสร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนท้ายทอยและข้างกกหู	การมองเห็นและการได้ยิน สร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนท้ายทอยและข้างกกหู	การมองเห็นและการได้ยินสร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนท้ายทอยและข้างกกหู	0	0	0	66	100.00
354	33	ระหว่างอายุครรภ์ 7-8 เดือนสูงสุดอาจจะช่วงอายุ 15	ระหว่างอายุครรภ์ 7-8 เดือน สูงสุดอาจจะช่วงอายุ	ระหว่างอายุครรภ์7-8เดือนสูงสุดอาจจะช่วงอายุ15	0	2	0	45	95.56
355	13	เดือน	1-7 เดือน	1-7เดือน	3	0	0	5	40.00
356	13	รับรู้ภาษาและ	การรับรู้ภาษาและ	การรับรู้ภาษาและ	3	0	0	13	76.92
357	13	การพูดสร้างขึ้นที่เปลือก	การพูดสร้างขึ้นที่เปลือก	การพูดสร้างขึ้นที่เปลือก	0	0	0	24	100.00
358	13	สมองด้านข้างเหนือกกหูระหว่างอายุครรภ์ 8 เดือน	สมองด้านข้างเหนือกกหู ระหว่างอายุครรภ์ 8 เดือน	สมองด้านข้างเหนือกกหูระหว่างอายุครรภ์8เดือน	0	0	0	43	100.00
359	13	ถึง		ถึง	0	3	0	3	0.00
360	13	6-7 ปีสูงสุดช่วงอายุ 15-20 4 เดือน	มีถึง 6-7 ปี สูงสุดช่วงอายุ 15-24 เดือน	มีถึง6-7ปีสูงสุดช่วงอายุ15-204เดือน	5	1	0	30	80.00
361	13	การทำหน้าที่ใช้สติปัญญาระดับสูง	การทำหน้าที่ใช้สติปัญญาระดับสูง	การทำหน้าที่ใช้สติปัญญาระดับสูง	0	0	0	31	100.00
362	33	การคิดไตร่ตรองและการตัดสินใจ	การคิดไตร่ตรองและการตัดสินใจ	การคิดไตร่ตรองและการตัดสินใจ	0	0	0	28	100.00
363	33	สร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนหน้าผากและข้างขมับ	สร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนหน้าผาก และข้างขมับ	สร้างขึ้นที่เปลือกสมองส่วนหน้าผากและข้างขมับ	0	0	0	44	100.00
364	33	ระหว่างอายุ 2-3 เดือน	ระหว่างอายุ 2-3 เดือน	ระหว่างอายุ2-3เดือน	0	0	0	19	100.00
365	33	ถึงอายุ 15 ปีสูงสุด	ถึงอายุ 15 ปี สูงสุด	ถึงอายุ15ปีสูงสุด	0	0	0	17	100.00
366	33	อายุ 17	อายุ 1-7	อายุ1-7	1	0	0	6	83.33
367	33	จะเห็นได้ว่าพัฒนาการ	ปี จะเห็นได้ว่าพัฒนาการ	ปีจะเห็นได้ว่าพัฒนาการ	2	0	0	20	90.00
368	33	สมอง	สมอง	สมอง	0	0	0	4	100.00
369	33	ระบบประสาทของเด็กมีพัฒนาการและเจริญเติบโตตั้งแต่อยู่ในครรภ์	และระบบประสาทของเด็ก มีพัฒนาการและเจริญเติบโตตั้งแต่อยู่ในครรภ์ จนกระทั่ง	และระบบประสาทของเด็กมีพัฒนาการและเจริญเติบโตตั้งแต่อยู่ในครรภ์จนกระทั่ง	12	0	0	59	79.66
370	13	ข้างหลังคลอดก็ยังคงมีการเจริญเติบโตอย่างต่อเนื่อง	หลังคลอดก็ยังคงมีการเจริญเติบโตอย่างต่อเนื่อง	ข้างหลังคลอดก็ยังคงมีการเจริญเติบโตอย่างต่อเนื่อง	0	4	0	49	91.84
371	13	ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาการของสมอง	ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาการของสมอง	ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาการของสมอง	0	0	0	34	100.00
372	13	ปัจจัยทางพันธุกรรมมี	ปัจจัยทางพันธุกรรมมี	ปัจจัยทางพันธุกรรมมี	0	0	0	20	100.00
373	13	อิทธิพล	อิทธิพล…	อิทธิพล…	1	0	0	7	85.71
374	13	มีอิทธิพลหลักต่อ	มีอิทธิพลหลักต่อ	มีอิทธิพลหลักต่อ	0	0	0	16	100.00
375	13	พัฒนาการของสมองเช่น	พัฒนาการของสมอง เช่น	พัฒนาการของสมองเช่น	0	0	0	19	100.00
376	13	ยีนทำหน้าที่ควบคุมกระบวนการต่างๆการสร้างใยประสาทนำเข้าและการสร้างในที่ดิน	ยีนทำหน้าที่ควบคุมกระบวนการต่าง ๆ การสร้างใยประสาทนำเข้าและการสร้างไมอิลิน	ยีนทำหน้าที่ควบคุมกระบวนการต่างๆการสร้างใยประสาทนำเข้าและการสร้างใไมอิล(นที่ด)-ิน	0	1	5	73	91.78
377	33	ปัจจัยทางสิ่งแวดล้อม	ปัจจัยทางสิ่งแวดล้อม	ปัจจัยทางสิ่งแวดล้อม	0	0	0	20	100.00
378	33	โดยเฉพาะ	โดยเฉพาะภาวะ	โดยเฉพาะภาวะ	4	0	0	8	50.00
379	33	ทุพโภชนาการ	ทุพโภชนาการ	ทุพโภชนาการ	0	0	0	11	100.00
380	33	เนื่องจากส่งผลให้มีการสร้างเซลล์ประสาทและเซลล์เกียร์น้อยลงและหลังคลอดอะขัดขวาง	เนื่องจากส่งผลให้มีการสร้างเซลล์ประสาท และเซลล์เกลียน้อยลง และหลังคลอดขัดขวาง	เนื่องจากส่งผลให้มีการสร้างเซลล์ประสาทและเซลล์เกล-ียร์น้อยลงและหลังคลอดอะขัดขวาง	1	4	0	78	93.59
381	33	ของเซลล์ประสาทการสร้าง myelin และ	ของเซลล์ประสาทการสร้างไมอิลินและ	ของเซลล์ประสาทการสร้างไมอิลิน(myelin)และ	1	0	6	31	77.42
382	33	พัฒนาการรู้คิด	พัฒนาการรู้คิด	พัฒนาการรู้คิด	0	0	0	14	100.00
383	13	ดังนั้นโภชนาการที่ดีจึงมีผลต่อสมอง	ดังนั้น โภชนาการที่ดีจึงมีผลต่อสมอง	ดังนั้นโภชนาการที่ดีจึงมีผลต่อสมอง	0	0	0	34	100.00
384	13	การส่งเสริมพัฒนาการสมองและการเรียนรู้	การส่งเสริมพัฒนาการสมองและการเรียนรู้	การส่งเสริมพัฒนาการสมองและการเรียนรู้	0	0	0	37	100.00
385	13	สมองเป็นอวัยวะที่รับรู้และสั่งการให้บุคคลมีความคิดและการกระทำที่ไม่สิ้นสุด	สมองเป็นอวัยวะที่รับรู้และสั่งการให้บุคคลมีความคิดและการกระทำที่ไม่สิ้นสุด	สมองเป็นอวัยวะที่รับรู้และสั่งการให้บุคคลมีความคิดและการกระทำที่ไม่สิ้นสุด	0	0	0	74	100.00
386	13	การเสริมสร้างความรู้และ	การเสริมสร้างความรู้และ	การเสริมสร้างความรู้และ	0	0	0	23	100.00
387	33	ประสบการณ์ที่เหมาะสม	ประสบการณ์ที่เหมาะสม	ประสบการณ์ที่เหมาะสม	0	0	0	20	100.00
388	33	ใบ		ใบ	0	2	0	2	0.00
389	33	ดังนั้นควรทำความเข้าใจเพื่อให้สามารถส่งเสริม	กับวัย ดังนั้น ควรทำความเข้าใจ เพื่อให้สามารถส่งเสริม	กับวัยดังนั้นควรทำความเข้าใจเพื่อให้สามารถส่งเสริม	6	0	0	44	86.36
390	33	สมองให้เรียนรู้ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	สมองให้เรียนรู้ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	สมองให้เรียนรู้ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม	0	0	0	37	100.00
391	33	สมองคนเราเริ่มทำงาน	ซึ่งสมองคนเราเริ่มทำงาน	ซึ่งสมองคนเราเริ่มทำงาน	4	0	0	19	78.95
392	33	ตั้งแต่อยู่ในครรภ์เพื่อดำรงชีวิตให้อยู่รอด	ตั้งแต่อยู่ในครรภ์ เพื่อดำรงชีวิตให้อยู่รอด	ตั้งแต่อยู่ในครรภ์เพื่อดำรงชีวิตให้อยู่รอด	0	0	0	42	100.00
393	13	สมองจะเจริญเติบโตและเกิดการเรียนรู้จากการที่เซลล์ประสาท	สมองจะเจริญเติบโตและเกิดการเรียนรู้จากการที่เซลล์ประสาท	สมองจะเจริญเติบโตและเกิดการเรียนรู้จากการที่เซลล์ประสาท	0	0	0	55	100.00
394	13	ใหญ่ประสาทขึ้น	ใหญ่ประสาทขึ้น	ใหญ่ประสาทขึ้น	0	0	0	14	100.00
395	13	เมื่อได้รับประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใหม่ๆผ่านประสาทสัมผัส	เมื่อได้รับประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใหม่ ๆ ผ่านประสาทสัมผัส	เมื่อได้รับประสบการณ์และสิ่งแวดล้อมใหม่ๆผ่านประสาทสัมผัส	0	0	0	56	100.00
396	13	การลงมือทำและประสบการณ์การเรียนรู้จะเกิดขึ้นตลอดโดยเฉพาะ 6 ขวบแรกที่เป็นโอกาสทองของการพัฒนาสมอง	การลงมือทำและประสบการณ์การเรียนรู้จะเกิดขึ้นตลอดโดยเฉพาะ 6 ขวบแรก ที่เป็นโอกาสทองของการพัฒนาสมอง	การลงมือทำและประสบการณ์การเรียนรู้จะเกิดขึ้นตลอดโดยเฉพาะ6ขวบแรกที่เป็นโอกาสทองของการพัฒนาสมอง	0	0	0	93	100.00
397	33	เพราะเป็นช่วงที่สมองกำลังเติบโตและ	เพราะเป็นช่วงที่สมองกำลังเติบโต และ	เพราะเป็นช่วงที่สมองกำลังเติบโตและ	0	0	0	34	100.00
398	33	ต้องการการเรียนรู้	ต้องการการเรียนรู้	ต้องการการเรียนรู้	0	0	0	18	100.00
399	33	ทุกทุกทาง	ทุก ๆ ทาง	ทุกทุๆ(ก)ทาง	0	2	1	9	66.67
400	33	การสร้างความผูกพันและไว้วางใจ	การสร้างความผูกพันและไว้วางใจ	การสร้างความผูกพันและไว้วางใจ	0	0	0	29	100.00
401	33	ให้เกิดขึ้นในใจเด็กจะทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัยไม่มีความกังวล	ให้เกิดขึ้นในใจเด็ก จะทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัย ไม่มีความกังวล	ให้เกิดขึ้นในใจเด็กจะทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัยไม่มีความกังวล	0	0	0	57	100.00
402	33	ส่งผลให้เด็กมีสภาวะที่พร้อมต่อการพัฒนาทักษะเสมอ	ส่งผลให้เด็กมีสภาวะที่พร้อมต่อการพัฒนาทักษะเสมอ	ส่งผลให้เด็กมีสภาวะที่พร้อมต่อการพัฒนาทักษะเสมอ	0	0	0	47	100.00
403	13	การดูแลสุขภาพทางร่างกายสมองของเด็กให้แข็งแรงจะช่วยสร้างความแข็งแรงทางกายภาพให้กับ	การดูแลสุขภาพทางร่างกายสมองของเด็กให้แข็งแรง จะช่วยสร้างความแข็งแรงทางกายภาพให้กับ	การดูแลสุขภาพทางร่างกายสมองของเด็กให้แข็งแรงจะช่วยสร้างความแข็งแรงทางกายภาพให้กับ	0	0	0	81	100.00
404	13	การสร้างสภาวะแวดล้อมที่เหมาะสม	สมอง การสร้างสภาวะแวดล้อมที่เหมาะสม	สมองการสร้างสภาวะแวดล้อมที่เหมาะสม	4	0	0	30	86.67
405	13	สภาพแวดล้อมที่น่าอยู่หน้าเป็นระเบียบ	สภาพแวดล้อมที่น่าอยู่ น่าเป็นระเบียบ	สภาพแวดล้อมที่น่าอยู่หน-่(-้)าเป็นระเบียบ	0	1	1	36	94.44
406	13	การให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายให้เด็กได้ลงมือทำ	การให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้เด็กได้ลงมือทำ	การให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายให้เด็กได้ลงมือทำ	0	0	0	55	100.00
407	33	ประสบการณ์ตรง	สร้างประสบการณ์ตรง	สร้างประสบการณ์ตรง	5	0	0	13	61.54
408	33	ต้องการเรียนรู้ทักษะทางสังคม	สร้างการเรียนรู้ทักษะทางสังคม	สร(ต)-้า(อ)งการเรียนรู้ทักษะทางสังคม	1	0	2	28	89.29
409	33	จะได้เรียนรู้ทางอารมณ์ตนเองและได้	จะได้เรียนรู้ทางอารมณ์ตนเอง และได้	จะได้เรียนรู้ทางอารมณ์ตนเองและได้	0	0	0	33	100.00
410	33	สร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่น	สร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่น	สร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่น	0	0	0	34	100.00
411	33	สร้างความสนุกคือการให้	สร้างความสนุก คือการให้	สร้างความสนุกคือการให้	0	0	0	22	100.00
412	33	การบริการจัดการอารมณ์ตนเองจะส่งผลต่อสภาพแวดล้อม	การบริการจัดการอารมณ์ตนเอง จะส่งผลต่อสภาพแวดล้อม	การบริการจัดการอารมณ์ตนเองจะส่งผลต่อสภาพแวดล้อม	0	0	0	47	100.00
413	13	ล้อมที่มีต่อเด็ก	ที่มีต่อเด็ก	ล้อมที่มีต่อเด็ก	0	4	0	16	75.00
414	13	เข้าใจสาเหตุของพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อจะได้มีแนวทางในการส่งเสริมพัฒนาช่วยเหลือ	เข้าใจสาเหตุของพฤติกรรมที่เกิดขึ้น เพื่อจะได้มีแนวทางในการส่งเสริมพัฒนาช่วยเหลือ	เข้าใจสาเหตุของพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อจะได้มีแนวทางในการส่งเสริมพัฒนาช่วยเหลือ	0	0	0	79	100.00
415	13	การสังเกตที่ละเอียดละออ	การสังเกตที่ละเอียดละออ	การสังเกตที่ละเอียดละออ	0	0	0	23	100.00
416	13	คือภาษาอังกฤษสิ่งที่เด็กพยายามสื่อสารจะทำให้สามารถรับรู้เข้าใจอารมณ์เด็กได้	คือการสังเกตสิ่งที่เด็กพยายามสื่อสาร จะทำให้สามารถรับรู้เข้าใจอารมณ์เด็กได้	คือก(ภ)าษรส(าอ)-ังเกฤต(ษ)สิ่งที่เด็กพยายามสื่อสารจะทำให้สามารถรับรู้เข้าใจอารมณ์เด็กได้	1	2	4	75	90.67
417	33	ก็คำถามท้ายบทนะคะ	(นักศึกษาหญิง 7) ค่ะ ก็คำถามท้ายบทนะคะ	(นักศึกษาหญิง7)ค่ะก็คำถามท้ายบทนะคะ	18	0	0	17	-5.88
418	33	จะได้คะแนนอยู่เฉยๆก็ไม่เร้าใจเรามีลูกอมมาแจกด้วยค่ะ	จะได้คะแนนอยู่เฉย ๆ ก็ไม่เร้าใจ เรามีลูกอมมาแจกด้วยค่ะ	จะได้คะแนนอยู่เฉยๆก็ไม่เร้าใจเรามีลูกอมมาแจกด้วยค่ะ	0	0	0	51	100.00
419	33	พอไหมคะพร้อมไหม	พร้อมไหมคะ พร้อมไหม	พร้อมไหมคะพร้อมไหม	3	0	0	15	80.00
420	33	คำถามแรกนะคะสมองจะพัฒนาอย่างสมบูรณ์หลังช่วงวัยใด	คำถามแรกนะคะ สมองจะพัฒนาอย่างสมบูรณ์หลังช่วงวัยใด	คำถามแรกนะคะสมองจะพัฒนาอย่างสมบูรณ์หลังช่วงวัยใด	0	0	0	48	100.00
421	33	เอามือจับ	เอามือจับ...	เอามือจับ...	3	0	0	9	66.67
422	33	เพื่อนค่ะจับหูมันเก่าและ	เพื่อนค่ะ จับหูมันเก่าแล้ว	เพื่อนค่ะจับหูมันเก่าแล-้ว(ะ)	1	0	1	24	91.67
423	13	32	3 2	32	0	0	0	2	100.00
424	13	ยังจ้ายังๆ	ยังจ้า ยัง ๆ เอามือ	ยังจ้ายังๆเอามือ	6	0	0	10	40.00
425	13	ประจำเพื่อน	จับเพื่อน	ประจ-ับ(-ำ)เพื่อน	1	3	1	11	54.55
426	13	1 2 ซั่ม	1 2 3 ส้มโอ	123ส้(ซั่)มโอ	2	0	3	6	16.67
427	13	น้องส้มโอต่อค่ะ	น้องส้มโอตอบค่ะ	น้องส้มโอต-่อบค่ะ	1	1	0	15	86.67
428	13	ถูกต้องค่ะ	ถูกต้องค่ะ	ถูกต้องค่ะ	0	0	0	10	100.00
429	13	เบื่อ		เบื่อ	0	5	0	5	0.00
430	13	อย่าร้องไห้อมน่ะ	เดี๋ยวเราให้ลูกอมนะ	เดี-๋(อ)ยวเ(-่า)ร-้อาใ(งไ)ห้ลูกอมน-่ะ	6	3	5	16	12.50
431	13	ขาดต่อไปข้อที่ 2 นะคะพร้อมยังคะ	ต่อไปข้อที่ 2 นะคะ พร้อมหรือยังคะ	ขาดต่อไปข้อที่2นะคะพร้อมหรือยังคะ	4	3	0	29	75.86
432	13	โครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็นกี่ส่วน	โครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็นกี่ส่วน	โครงสร้างของสมองแบ่งออกเป็นกี่ส่วน	0	0	0	34	100.00
433	13	มีอะไรบ้าง	มีอะไรบ้าง 1 2 3	มีอะไรบ้าง123	3	0	0	10	70.00
434	33	ถ้ำนางนอนค่ะ	น้องน็อตค่ะ	น(ถ)-้-ำนอ(า)งน-็อต(น)ค่ะ	1	2	3	12	50.00
435	33	ตอบอะไรนะคะ	ตอบอะไรนะคะ	ตอบอะไรนะคะ	0	0	0	11	100.00
436	33	มีอะไรบ้างคะ	มีอะไรบ้างคะ	มีอะไรบ้างคะ	0	0	0	12	100.00
437	33	ถูกไหมคะพี่	ถูกไหมคะพี่	ถูกไหมคะพี่	0	0	0	11	100.00
438	33	ไม่ถูกค่ะ	ไม่ถูกค่ะ	ไม่ถูกค่ะ	0	0	0	9	100.00
439	33	อย่าเพิ่งอย่าเพิ่งจับกอดจับก่อน	อย่าเพิ่ง อย่าเพิ่ง จับก่อน จับก่อน	อย่าเพิ่งอย่าเพิ่งจับก-่อน(ด)จับก่อน	1	0	1	31	93.55
440	33	12 อาบน้ำเลยยังไม่สร่างเลย	1 2 ยังเลย ยังไม่ 3 เลย	12อาบยัง(น้ำ)เลยยังไม-่สร-่า3(ง)เลย	0	7	4	25	56.00
441	33	ไม่ลงค่ามือลงขา	มือลงค่ะ มือลงค่ะ	ไม-ือ(-่)ลงค่ะ(า)มือลงค-่ะ(ขา)	2	1	4	15	53.33
442	33	12	1 2	12	0	0	0	2	100.00
443	33	กลอนขึ้นก่อน	3 ปอนด์ขึ้นก่อน	3ป(กล)อนด์ขึ้นก่อน	2	0	2	12	66.67
444	33	ขี้โกงอ่ะลองตอบค่ะ	ขี้โกงน่ะ ลองตอบค่ะ	ขี้โกงน(อ)-่ะลองตอบค่ะ	0	0	1	18	94.44
445	13	เป็นคำตอบที่ตั้ง	เป็นคำตอบที่ถูกต้องค่ะ	เป็นคำตอบที่ถูกต-ั-้องค่ะ	7	1	0	16	50.00
446	13	ตรงไหนจ๊ะ	กลุ่มไหนจ๊ะ	กล-ุ่ม(ตรง)ไหนจ๊ะ	2	0	3	9	44.44
447	13	เอาลูกอมเด้อเด้อ	เอาลูกอมเด้อ โยนเด้อ	เอาลูกอมเด้อโยนเด้อ	3	0	0	16	81.25
448	13	ต่อไปค่ะ	ต่อไปค่ะ	ต่อไปค่ะ	0	0	0	8	100.00
449	13	คำถามที่ 3 นะคะ	คำถามที่ 3 นะคะ	คำถามที่3นะคะ	0	0	0	13	100.00
450	13	เราสามารถอ่านค่าผลของการวัดคลื่นสมองตามลำดับความถี่ได้	เราสามารถอ่านค่าผลของการวัดคลื่นสมองตามลำดับความถี่ได้	เราสามารถอ่านค่าผลของการวัดคลื่นสมองตามลำดับความถี่ได้	0	0	0	54	100.00
451	13	กลุ่มมีอะไรบ้าง	กี่กลุ่ม มีอะไรบ้าง	กี่กลุ่มมีอะไรบ้าง	3	0	0	15	80.00
452	13	เจอยังจ๊ะ	หาเจอหรือยังจ๊ะ	หาเจอหรือยังจ๊ะ	6	0	0	9	33.33
453	13	เอามือลงก่อนจ้าขี้โกงอาจารย์นั่นน่ะ	เอามือลงก่อนจ้า ขี้โกงนะจ๊ะนั่นน่ะ 3	เอามือลงก่อนจ้าขี้โกงนะ(อา)จาร-๊ะ(ย์)นั่นน่ะ3	1	2	4	35	80.00
454	33	เอาไปแล้วขอกลุ่มที่ยังไม่ได้บ้าง	เอาไปแล้ว ขอกลุ่มที่ยังไม่ได้บ้าง 1 2 3	เอาไปแล้วขอกลุ่มที่ยังไม่ได้บ้าง123	3	0	0	32	90.62
455	33	เอากลุ่มที่ยังไม่ได้ด้วยสิ	เอากลุ่มที่ยังไม่ได้ด้วยสิ น็อตตอบก่อน น็อต	เอากลุ่มที่ยังไม่ได้ด้วยสิน็อตตอบก่อนน็อต	15	0	0	26	42.31
456	33	อาเนาะเตาะมันน้อยลงตอบอ่ะ		อาเนาะเตาะมันน้อยลงตอบอ่ะ	0	25	0	25	0.00
457	33	น็อตยังไม่ได้	ลองตอบก่อน น็อตยังไม่ได้	ลองตอบก่อนน็อตยังไม่ได้	10	0	0	13	23.08
458	33	ครับพี่กุ้ง	ครับ 4 กลุ่ม	ครับพี4(-่)กล-ุ-่ม(-้ง)	1	2	3	11	45.45
459	33	มีอะไรบ้างครับ	มีอะไรบ้างครับ	มีอะไรบ้างครับ	0	0	0	14	100.00
460	33	อ่านไปเลยเอาไปเลย	อ่านไปเลย อ่านไปเลย โอเคครับ	อ่านไปเลยเอ-่านไปเลยโอเคครับ	10	1	0	17	35.29
461	33	คำตอบที่ถูกต้องค่ะ	คำตอบที่ถูกต้องค่ะ เย่ น็อต	คำตอบที่ถูกต้องค่ะเย่น็อต	7	0	0	18	61.11
462	13	นึกออกแล้ว	ได้ลูกอมแล้ว	ได้ลู(นึ)กออม(ก)แล้ว	3	1	3	10	30.00
463	13	ต่อไปคำถามที่ 4 นะคะคำถามรอบสุดท้าย	ต่อไป คำถามที่ 4 นะคะ คำถามรองสุดท้าย	ต่อไปคำถามที่4นะคะคำถามรอง(บ)สุดท้าย	0	0	1	33	96.97
464	13	คลื่นอัลฟามีคลื่นความถี่ประมาณ	คลื่นแอลฟามีคลื่นความถี่ประมาณ	คลื่นแอ-ัลฟามีคลื่นความถี่ประมาณ	1	1	0	30	93.33
465	13	กี่รอบต่อวินาทีคะ	กี่รอบต่อวินาทีคะ	กี่รอบต่อวินาทีคะ	0	0	0	17	100.00
466	13	เอามือลงก่อนค่ะ	เอามือลงก่อนค่ะ	เอามือลงก่อนค่ะ	0	0	0	15	100.00
467	13	1	1	1	0	0	0	1	100.00
468	13	1 ศอก		1ศอก	0	4	0	4	0.00
469	13	ไม่ได้	2 1 2 3 ไม่ได้มอง เอาใหม่	2123ไม่ได้มองเอาใหม่	14	0	0	6	-133.33
470	13	เมื่อกี้ไม่เห็นเมื่อกี้ไม่เห็นเอาใหม่เอาใหม่	เมื่อกี้ไม่เห็นเลย เมื่อกี้ไม่เห็น เมื่อกี้ไม่เห็น เอาใหม่ เอาใหม่ 1 2 3	เมื่อกี้ไม่เห็นเลยเมื่อกี้ไม่เห็นเมื่อกี้ไม่เห็นเอาใหม่เอาใหม่123	21	0	0	44	52.27
471	33	น้องบิวค่ะน้องบิว	น้องวิวค่ะ น้องวิว	น้องว(บ)-ิวค่ะน้องว(บ)-ิว	0	0	2	17	88.24
472	33	ยังไม่ตอบค่ะ	น้องวิวตอบค่ะ	น-้อ(ยั)งวิว(ไม่)ตอบค่ะ	1	0	5	12	50.00
473	33	มีความถี่ประมาณเท่าไหร่คะ	มีความถี่ประมาณเท่าไรคะ	มีความถี่ประมาณเท่าไหร-่คะ	0	2	0	25	92.00
474	33	เป็นคำตอบที่ถูกไหมคะพี่แพรวา	เป็นคำตอบที่ถูกไหมคะพี่แพรวา	เป็นคำตอบที่ถูกไหมคะพี่แพรวา	0	0	0	28	100.00
475	33	หิวข้าว	ถูกค่ะ เย่	ถูกค่ะเย่(หิวข้าว)	2	0	7	7	-28.57
476	33	ต่อไปคำถามสุดท้ายแล้วนะคะคำถามที่ 5 ค่ะ	ต่อไปคำถามสุดท้ายแล้วนะคะ คำถามที่ 5 ค่ะ	ต่อไปคำถามสุดท้ายแล้วนะคะคำถามที่5ค่ะ	0	0	0	37	100.00
477	33	ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของสมอง	ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของสมอง	ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของสมอง	0	0	0	36	100.00
478	13	มีอะไรบ้าง	มีอะไรบ้าง	มีอะไรบ้าง	0	0	0	10	100.00
479	13	พร้อมไหมคะ	พร้อมไหมคะ	พร้อมไหมคะ	0	0	0	10	100.00
480	13	รอบนี้ขอ	รอบนี้ขอ	รอบนี้ขอ	0	0	0	8	100.00
481	13	Oppo ไปเลย 2 ลูก 2 เม็ด	ดับเบิลไปเลย 2 ลูก 2 เม็ด	ดับเบิล(Oppo)ไปเลย2ลูก2เม็ด	3	0	4	18	61.11
482	13	ใครจะตอบคะ	ใครจะตอบคะ	ใครจะตอบคะ	0	0	0	10	100.00
483	13	เปล่าถามเฉยๆค่ะ	ถามเฉย ๆ ค่ะ	เปล่าถามเฉยๆค่ะ	0	5	0	15	66.67
484	13	1	1	1	0	0	0	1	100.00
485	13	กลุ่มนายกแล้วก็เอาได้	กลุ่มไหนยกแล้วก็เอาได้ 1 พร้อมไหมคะ 1 2 3	กลุ่มไหนายกแล้วก็เอาได-้1พร-้อมไหมคะ123	16	1	0	21	19.05
486	13	ใครวะ		ใครวะ	0	5	0	5	0.00
487	13	ยกหลายคนเกิน	ยกหลายคนเกิน	ยกหลายคนเกิน	0	0	0	12	100.00
488	13	งั้นเอานี้ละกัน	อย่างนั้นเอาอย่างนี้แล้วกัน	อย่างน-ั้นเอาอย่างนี้แล-้ว(ะ)กัน	12	0	1	15	13.33
489	13	ใครมี	ใครมี	ใครมี	0	0	0	5	100.00
490	13	สีแดงที่ติดตัวยกขึ้นมาค่ะ	สีแดงที่ติดตัว ยกขึ้นมาค่ะ	สีแดงที่ติดตัวยกขึ้นมาค่ะ	0	0	0	25	100.00
491	33	new york แล้วค่ะบิว	บิวยกแล้วค่ะ บิวค่ะ [เสียงหัวเราะ]	neบิวยก(wyork)แล้วค่ะบิวค่ะ[เสียงหัวเราะ]	17	2	5	17	-41.18
492	33	เดี๋ยวให้บิวต่อก่อนแล้วก็จะเป็น	เดี๋ยวให้บิวตอบก่อน แล้วก็จะเป็น	เดี๋ยวให้บิวต-่อบก่อนแล้วก็จะเป็น	1	1	0	31	93.55
493	33	น้องปายนะคะไม่ตอบค่ะ	น้องปายนะคะ บิวตอบค่ะ	น้องปายนะคะบิว(ไม่)ตอบค่ะ	0	0	3	20	85.00
494	33	ถูกต้องค่ะมารับด้วยค่ะ	ถูกต้องค่ะ มารับเลยค่ะ	ถูกต้องค่ะมารับดเล(-้ว)ยค่ะ	0	1	2	22	86.36
495	33	ต่อไปปลายต่อนะคะ	ต่อไปปายต่อนะคะ	ต่อไปปลายต่อนะคะ	0	1	0	16	93.75
496	33	ได้ค่ะ	ตอบเลยค่ะ	ตอบเลย(ได้)ค่ะ	3	0	3	6	0.00
497	33	เก่งมากค่ะกลุ่ม 5 ขอโทษ	เก่งมากค่ะ กลุ่ม 5 ขอ	เก่งมากค่ะกลุ่ม5ขอโทษ	0	3	0	21	85.71
498	33	การนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะขอบคุณค่ะ	จบการนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะ ขอบคุณค่ะ [เสียงปรบมือ]	จบการนำเสนอเพียงเท่านี้นะคะขอบคุณค่ะ[เสียงปรบมือ]	15	0	0	34	55.88
499	33	เดี๋ยวจะสรุปนะคะตอนนี้อาจารย์ติดประชุมอยู่นะคะเดี๋ยวผู้ช่วยแทน	(อาจารย์) เดี๋ยวจะสรุปนะคะ ตอนนี้อาจารย์ติดประชุมอยู่นะคะ เดี๋ยวผู้ช่วยแทน	(อาจารย์)เดี๋ยวจะสรุปนะคะตอนนี้อาจารย์ติดประชุมอยู่นะคะเดี๋ยวผู้ช่วยแทน	9	0	0	62	85.48
500	33	หรือว่าจาก	นะคะ ก็คือว่าจาก	นะคะก-็ค(หร)-ือว่าจาก	5	0	2	10	30.00
501	33	พี่อ่ะนักศึกษาได้นำเสนอใช่ไหม 2 กลุ่มกลุ่มที่	ที่นักศึกษาได้นำเสนอใช่ไหม 2 กลุ่ม กลุ่มที่	ท(พ)-ี-่อ-่ะนักศึกษาได้นำเสนอใช่ไหม2กลุ่มกลุ่มที่	0	3	1	43	90.70
502	33	5 กระปุกที่ 6 นะคะดูสไลด์แล้วในการทำสไลด์นำ	5 กับกลุ่มที่ 6 นะคะ ดูสไลด์แล้วในการทำสไลด์นำ	5ก-ับกล(ระป)-ุ-่ม(ก)ที่6นะคะดูสไลด์แล้วในการทำสไลด์นำ	2	0	4	40	85.00
503	33	นะคะ	นะคะ	นะคะ	0	0	0	4	100.00
504	33	ขอชื่นชมว่ามีการพัฒนาขึ้นแล้วก็ทำสไลด์การนำเสนอได้ดีมาก	ขอชื่นชมว่ามีการพัฒนาขึ้น แล้วก็ทำสไลด์การนำเสนอได้ดีมาก ๆ	ขอชื่นชมว่ามีการพัฒนาขึ้นแล้วก็ทำสไลด์การนำเสนอได้ดีมากๆ	1	0	0	55	98.18
505	33	นะคะเพราะว่าดูจากภาพรวมน้องนั่งสังเกตดูนะคะแต่ละหัวข้อนะคะน้องๆ	นะคะ เพราะว่าดูจากภาพรวมนะ นั่งสังเกตดูนะคะ แต่ละหัวข้อนะคะ น้อง ๆ	นะคะเพราะว่าดูจากภาพรวมน-้อะ(ง)นั่งสังเกตดูนะคะแต่ละหัวข้อนะคะน้องๆ	0	2	1	63	95.24
506	33	จะมีวิธีการนะคะเอาภาพหรือเอาต่างๆนะคะมาประกอบสไลด์ใช่ไหมคะ	จะมีวิธีการน่ะค่ะ เอาภาพหรือเอาต่าง ๆ นะคะ มาประกอบสไลด์ใช่ไหมคะ	จะมีวิธีการน-่ะค-่ะเอาภาพหรือเอาต่างๆนะคะมาประกอบสไลด์ใช่ไหมคะ	2	0	0	58	96.55
507	33	จะทำให้เราเห็นภาพ	มันจะทำให้เราเห็นภาพ	มันจะทำให้เราเห็นภาพ	3	0	0	17	82.35
508	33	เจนมากขึ้นนอนแล้วก็ดูสวยงามตัวหนังสือก็โอเคค่ะพอดีน้าดูแล้ว	เจนมากขึ้นนะ แล้วก็ดูสวยงาม ตัวหนังสือก็ดูสวยงาม ตัวหนังสือก็โอเคค่ะ พอดีนะคะ ดูแล้ว	เจนมากขึ้นนอะ(น)แล้วก็ดูสวยงามตัวหนังสือก็ดูสวยงามตัวหนังสือก็โอเคค่ะพอดีนะคะ(-้า)ดูแล้ว	21	1	3	59	57.63
509	33	สายตาแล้วก็อ่านง่ายนะคะต่อไปด้านบุคลิกการนำเสนอเนาะ	สายตาแล้วก็อ่านง่ายนะคะ ต่อไปด้านบุคลิกการนำเสนอนะ	สายตาแล้วก็อ่านง่ายนะคะต่อไปด้านบุคลิกการนำเสนอเนาะ	0	2	0	51	96.08
510	33	ก็ดีขึ้นนะคะดีขึ้นในระดับนึงแต่ว่าเราเพิ่งอยู่ปี 1 เนาะก็ไม่เป็นไรนะคะ	ก็ดีขึ้นนะคะ ดีขึ้นในระดับหนึ่ง แต่ว่าเราเพิ่งอยู่ปี 1 นะ ก็ไม่เป็นไรนะคะ	ก็ดีขึ้นนะคะดีขึ้นในระดับหนึ-่งแต่ว่าเราเพิ่งอยู่ปี1เนาะก็ไม่เป็นไรนะคะ	2	2	0	68	94.12
511	33	แต่ว่าถ้าสมมุติว่าเราขึ้น 2:00 น 3:00 น ไปนะคะแล้วก็จะได้พัฒนาตัวเอง	แต่ว่าถ้าสมมติว่าเราขึ้นปี 2 ปี 3 ไปนะคะ เราก็จะได้พัฒนาตัวเองเยอะ	แต่ว่าถ้าสมม-ุติว่าเราขึ้นปี2:0ปี(0น)3:00นไปนะคะแเรา(ล้ว)ก็จะได้พัฒนาตัวเองเยอะ	6	8	5	63	69.84
512	33	กว่านี้นะคะเราก็ฝึกนำเสนอพยายามฝึก	กว่านี้นะคะ เราก็ฝึกนำเสนอพยายามฝึก	กว่านี้นะคะเราก็ฝึกนำเสนอพยายามฝึก	0	0	0	34	100.00
513	33	อ่านเนื้อหาก่อนทำความเข้าใจก่อนแล้วทีนี้เราค่อยมา	อ่านเนื้อหาก่อน ทำความเข้าใจก่อน แล้วทีนี้เราค่อยมา	อ่านเนื้อหาก่อนทำความเข้าใจก่อนแล้วทีนี้เราค่อยมา	0	0	0	49	100.00
514	33	นำเสนอ	นำเสนอ	นำเสนอ	0	0	0	6	100.00
515	33	เมื่อเราเข้าใจแล้วใช่ไหมคะเราก็จะอธิบายให้เพื่อนๆเข้าใจใช่ไหมคะเพื่อนๆ	เมื่อเราเข้าใจแล้วใช่ไหมคะ เราก็จะอธิบายให้เพื่อน ๆ เข้าใจใช่ไหมคะ เพื่อน ๆ ก็	เมื่อเราเข้าใจแล้วใช่ไหมคะเราก็จะอธิบายให้เพื่อนๆเข้าใจใช่ไหมคะเพื่อนๆก็	2	0	0	70	97.14
516	33	มันจะดูน่าสนใจ	มันจะดูน่าสนใจ	มันจะดูน่าสนใจ	0	0	0	14	100.00
517	33	แล้วก็	แล้วก็	แล้วก็	0	0	0	6	100.00
518	33	คำถามการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนนะคะ	คำถามการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนนะคะ	คำถามการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนนะคะ	0	0	0	33	100.00
519	33	ก็ชื่นชมน้อง 01:00 น เพื่อนๆก็	ก็ชื่นชมนะ ปี 1 นะ เพื่อน ๆ ก็	ก็ชื่นชมน-้ะปี(อง0)1:00นะเพื่อนๆก็	1	4	3	27	70.37
520	33	ให้ความร่วมมือนะคะสนใจเราก็พยายามช่วยเพื่อนนะคะตอบคำถามแสดงว่า	ให้ความร่วมมือนะคะ สนใจเราก็พยายามช่วยเพื่อนนะคะ ตอบคำถาม แสดงว่าตอนที่	ให้ความร่วมมือนะคะสนใจเราก็พยายามช่วยเพื่อนนะคะตอบคำถามแสดงว่าตอนที่	6	0	0	62	90.32
521	33	เพื่อนำเสนอ	เพื่อนนำเสนอ	เพื่อนนำเสนอ	1	0	0	11	90.91
522	33	ทุกคนนะคะ	ทุกคนนะคะ	ทุกคนนะคะ	0	0	0	9	100.00
523	33	ตั้งใจฟังนะคะเราทุกคนตอบได้นะคะ	ตั้งใจฟังนะคะ เราทุกคนตอบได้นะคะ	ตั้งใจฟังนะคะเราทุกคนตอบได้นะคะ	0	0	0	31	100.00
524	33	อาทิตย์นี้นะคะ	ทีนี้นะคะ	อาท-ิตย-ี(-์)นี้นะคะ	0	5	1	14	57.14
525	33	อาจารย์นะคะบอกว่าตอนนี้นะคะอาจารย์ติดประชุมนะคะอาจารย์ให้ตอนนี้นะคะ	อาจารย์นะคะ บอกว่าตอนนี้นะคะ อาจารย์ติดประชุมนะคะ แล้วอาจารย์ให้ตอนนี้นะคะ	อาจารย์นะคะบอกว่าตอนนี้นะคะอาจารย์ติดประชุมนะคะแล้วอาจารย์ให้ตอนนี้นะคะ	4	0	0	67	94.03
526	33	ให้ทำแบบฝึกหัด	ให้ทำแบบฝึกหัด	ให้ทำแบบฝึกหัด	0	0	0	14	100.00
527	33	บทที่ 6 รอนะคะทำในห้องเรียนนี้ค่ะเสร็จแล้วนะคะให้ส่งในไดร์ฟ	บทที่ 6 รอนะคะ ทำในห้องเรียนนี้ล่ะค่ะ เสร็จแล้วนะคะ ให้ส่งใน	บทที่6รอนะคะทำในห้องเรียนนี้ล่ะค่ะเสร็จแล้วนะคะให้ส่งในไดร์ฟ	3	5	0	57	85.96
528	33	ให้ส่งให้ได้เลยนะคะเดี๋ยวอาจารย์จะมาสรุปนะคะบทที่ 5 กับบทที่ 6 ให้นะคะ	Drive ให้ส่งใน Drive เลยนะคะ เดี๋ยวอาจารย์จะมาสรุปนะคะ บทที่ 5 กับบทที่ 6 ให้นะคะ ทำ…	Driveให้ส่งในDrive(ห้ได้)เลยนะคะเดี๋ยวอาจารย์จะมาสรุปนะคะบทที่5กับบทที่6ให้นะคะทำ…	9	0	5	66	78.79
529	33	ทำทำตอนนี้เลยนะคะ	ทำตอนนี้เลยนะคะ	ทำทำตอนนี้เลยนะคะ	0	2	0	17	88.24
530	33	แบบฝึกหัดบทที่ 6 นะคะแล้วก็ให้ส่งให้ได้เลยค่ะ	แบบฝึกหัดบทที่ 6 นะคะ แล้วก็ให้ส่งใน Drive เลยค่ะ	แบบฝึกหัดบทที่6นะคะแล้วก็ให้ส่งในDrive(ห้ได้)เลยค่ะ	1	0	5	43	86.05
531	33	ที่เป็นคำถามท้ายบทนะคะ	ที่เป็นคำถามท้ายบทน่ะค่ะ	ที่เป็นคำถามท้ายบทน-่ะค-่ะ	2	0	0	22	90.91
532	33	ค่าในช่วงเช้าก็น่าจะหมดแค่นี้นะคะ	ค่ะ ในช่วงเช้าก็น่าจะหมดแค่นี้นะคะ	ค่ะ(า)ในช่วงเช้าก็น่าจะหมดแค่นี้นะคะ	0	0	1	33	96.97
533	33	ขอขอบพระคุณนะคะล่ามภาษามือทางกายนะคะขอบพระคุณมากๆนะคะ	ก็ขอขอบพระคุณนะคะ ล่ามภาษามือทางไกลนะคะ ขอบพระคุณมาก ๆ นะคะ	ก็ขอขอบพระคุณนะคะล่ามภาษามือทางไกาล(ย)นะคะขอบพระคุณมากๆนะคะ	3	1	1	53	90.57

More information
 - compare(ans and test) :
 	- ans: file reference
 	- test: file test
 - export datetime : 2024-03-06 10:21:07
 - exported from : Accuracy Worker
 - version :develop
 - lib :character
 - your normalize config
     -IsFilter :true
     -ToLower :false
     -ToArabicNumber :true
     -WordToNumber :false
     -OrderAndSimilar :true
     -ListRemove :
 - alignment method :NeedlemanWunsch
 - score weight :{"Match":2,"Mismatch":-1,"PartialMatch":1,"GapPenalty":-1}

 Public file