(คุณครูปรเมษฐ) สวัสดีคุณครูทุกท่าน และนักเรียน
ที่น่ารักของคุณครูทุกคนนะครับ วันนี้มาพบ
ครูปรเมษฐ ศรีกำเหนิด
ครูคณิตา หนุนอนันต์ นะครับ ในรายวิชาภาษาไ
(คุณครูปรเมษฐ) สวัสดีคุณครูทุกท่าน และนักเรียน
ที่น่ารักของคุณครูทุกคนนะครับ วันนี้มาพบ
ครูป
(คุณครูปรเมษฐ) สวัสดีคุณครูทุกท่าน และนักเรียน
ที่น่ารักของคุณครูทุกคนนะครับ วันนี้มาพบ
ครูปรเมษฐ ศรีกำเหนิด
ครูคณิตา หนุนอนันต์ นะครับ ในรายวิชาภาษาไทย
ปีที่ 6 นั่นเองนะครับ วันนี้ครูก็จะ
พานักเรียนนั้นไปศึกษาเกี่ยว
(คุณครูปรเมษฐ) สวัสดีคุณครูทุกท่าน และนักเรียน
ที่น่ารักของคุณครูทุกคนนะครับ วันนี้มาพบ
ครูปรเมษฐ ศรีกำเหนิด
ครูคณิตา หนุนอนันต์ นะครับ ในรายวิชาภาษาไทย
ปีที่ 6 นั่นเองนะครับ วันนี้ครูก็จะ
พานักเรียนนั้นไปศึกษาเกี่ยวกับเรื่อง
ของการเขียนใช่ไหมครูคณิตา ที่เราเคยได้
พูดคุยกับนักเรียนไปเมื่อชั่วโมงที่แล้วนะครับ งานเขียน
ก็เป็นงานเขียนที่นักเรียนนี่เคยผ่านมาแล้วด้วยใช่ไหมครับ
ไม่ว่าจะเป็นการเขียนในเทศกาล วันสำคัญต่าง ๆ
หรืองานกิจกรรมในโรงเรียนก็จะมี
การประกวดงานเขียนประเภทนี่ด้วยยนะครับ
งานเขียนประเภทนี้เขาเรียกว่า (คุณครูคณิตา) งาน้ขียนเรย
ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) เพราะฉะนั้น ครูก็จะให้นักเรียนนั้น
ได้ไป ต้องเรียกว่าไปทบทวนกันเลยล่ะ
ไปทบทวนเรื่องเรียงความ
เราจะศึกษากันในเรื่องของเรียงความนี้ประมาณ 2 ชั่วโมง
เดี๋ยวเราจะได้รู้ว่า เราจะได้เขียนเรียงความ
พร้อมแล้วไปกันเลย หนู ๆ ที่น่ารักครับ
ก่อนที่เราจะไปเข้าสู่เนื้อหานี่
เดี๋ยวเรามาดูคำถามกระตุ้นความคิดกันก่อน
เกี่ยวกับเรื่องเรียงความนี่นักเรียนเป็น
อย่างไรบ้างดีไหมครับครูคณิตา (คุณครูคณิตา) ดีค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ไปกันเลยนะ
เคยเขียนเรียงความหรือไม่ อย่างไร
เขาถามว่าเคยเขียนไหม แล้วเขียนเรื่องอะไร
อย่างไรนั่นเอง นักเรียนตอบคำถามครับ ครูจะได้รู้
แล้วคุณครูของหนูจะได้รู้ว่านักเรียน
เคยเขียนหรือไม่ แล้วเขียนเรื่องอะไรนะ ตอบคำถามครับ
ตอบแล้วครูคณิตา
เด็ก ๆ ช่วยกันตอบแล้ว คราวนี้
ถามครูคณิตาบ้าง ครูคณิตาเคยเขียนไหม (คุณครูคณิตา) เคยเขียน
ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) แล้วครูคณิตาเขียนเรื่องอะไร (คุณครูคณิตา) ก็
เขียนหลากหลายแนวนะคะ ไม่ว่าจะเป็นคุณธรรม จริย
การเชิญชวนเกี่ยวกับการลดโลกร้อน ก
ราวต่าง ๆ นะคะ การโน้มน้าวผู้อื่นนี่ก็มีความหล
เป็นงานเขียนที่หลากหลายค่ะ ซึ่งจะต้องใช้ระยะเวลา
ในการที่จะฝึกหัดเขียนนั่นเองค่ะ (คุณครูปรเมษฐ)
ก็ทุกคนน่ะเชื่ออย่างที่ครูบอกวันนี้
เพียงแค่ทบทวนในหลักการ เพราะนักเรัียน
ในเรื่องของเรียงความนั่นเองนะครับ เรียงความที่นักเรียน
เขียนขึ้นนี่นะครับ ให้ข้อคิดอะไร
แก่สาธารณชนบุคคลทั่วไป แก่ตัวเอง
มันให้ข้อคิดอะไร นักเรียนลองนึกเรื่องที่นักเรียนเคยเขียน
นะครับ แล้วลองบอกครูสิว่า
เรื่องที่หนูเคยเขียนนั้นให้ข้อคิดอะไร
ครูแพรครับ (คุณครูคณิตา) ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) เด็ก ๆ ตอบแล้ว
คราวนี้ถามครูคณิตาบ้าง
แลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเด็ก ๆ หน่อย ลองยกสิ่งที่
เคยเขียนแล้วบอกสิว่า เรื่องนั้นนี่ให้ข้อคิดอะไร
(คุณครูคณิตา) ค่ะ ก็อย่างที่บอกนะคะ เรียงความทุกเรียงความ
เราจะต้องมีข้อคิดนะคะ หรือทิ้งท้าย
ที่ทำให้ผู้อ่านนี่เกิดความสนใจหรือฉุดคิด
ขึ้นมาได้ว่างานของเรานี่ ต้องการ
ที่จะนำเสนออะไร อย่างเช่นของคุณครูคณิตาทำเกี่ยวกับ
คุณธรรมจริยธรรม คุณครูคณิตาก็อาจจะฝากข้อคิด
ต่าง ๆ ไว้นะคะ ว่าการมีคุณธรรม จริ
ในสังคมนี่จะทำให้สังคมของเราสงบสุขมากขึ้น
นี่ก็เป็นข้อคิดของเรียงความค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) เพราะฉะนั้น
งานเขียนทุกอย่างนี้ ก็จะแฝงด้วยข้อคิด
ต่าง ๆ ใช่ไหมลูก เรื่องที่หนู ๆ เขียนทั้งนั้นมันจะมี
ข้อคิดในเรื่องอยู่แล้วนะครับ เอาล่ะครับไปดูกันต่อ
เรียงความที่นักเรียนเขียนขึ้นนี่
มีความยาวประมาณเท่าไร เขาก็จะกำหนดใช่ไหม
ประมาณกี่บรรทัด ๆ เด็ก ๆ ประมาณกี่บรรทัดได้ที่หนู ๆ เคยเ
10 เท่าไรบ้างนะ 15 เลยหรือ
(คุณครูคณิตา) คุณครูปรเมษฐคะ เวลา
เขากำหนดนี่เขากำหนดประมาณกี่บรรทัดได้คะ (คุณครูปรเมษฐ)
ก็ 10 -15 บรรทัด จะเลยไปกว่านั้นก็ได้
เรียงความนี่เดี๋ยวทบทวนกันหน่อยเด็ก ๆ
กี่ส่วนนะลูก มันจะเป็นแนวในการตอบคำถามนะ
1. คำ... คำอะไร คำนำ
2. คืออะไรครูคณิตา (คุณครูคณิตา) 2. คือเนื้อห
ใช่ไหม หรือเนื้อเรื่องก็ได้ใช่ไหม 3. คือสรุป
นั่นเอง คำนำ, เนื้อหา, สรุป ท่องไว้ได้เลย
ไปดูกันต่อ ก็ประมาณ 10 - 15 นะ
ตามกำหนดแต่ว่านักเรียนอาจจะเขียนได้มากกว่านั้นก็ไม่ปัญหาอะไร
นักเรียนคิดว่าองค์ประกอบใดของเรียงความ
ที่ดึงดูดความสนใจได้มากที่สุด มีอยู่
3 องค์ประกอบด้วยกันตอบเลย
ตอบว่าส่วนไหน
เด็ก ๆ ตอบแล้ว ครูคณิตายังไม่รู้สิท่า นักเรียน
ถามครูคณิตาดีกว่า (คุณครูคณิตา) ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ครูคณิตาคิดว่า
ส่วนไหนของเรียงความ เขียนให้มะน
ดึงดูดใจอะไร (คุณครูคณิตา) ในความคิดเห็นของครูคณิตานะคะ
นะคะ คิดว่าในส่วนของคำนำค่ะ
หรือว่าการเกริ่นเข้าสู่เรื่องนั่นเองค่ะ
ยากที่สุด เพราะว่าการเขียนคำนามทำให้ผู้คนสรุป
ที่จะอ่านเนื้อหาและสรุปของเรานี่ เราจะต้องมีวิธีการ
ในการชักจูง โน้มน้าว ในการใช้
ทำให้ผู้คนนั้นดึงดูดและทำให้ผู้คนสนใจ
เกี่ยวกับงานชิ้นนั้นอยากจะอ่านเนื้อหาเหล่านั้นให้มากยิ่งขึ้นค่ะ
เพราะฉะนั้นนี่ การเขียนคำนำนี่ ถือว่าเป็นการเขียนที่ยาก
ครูคณิตาค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) สำหรับครูก็เช่นเดียวกันนะ
เพราะว่า การที่จะทำให้ใครคนใดคนหนึ่งนี่สนใจ
ในสิ่งที่เราขึ้นมานี่ มันต้องเห็นอะไรก่อน
มันก็ต้องเป็นส่วนหน้า ส่วนนำ
ถ้าพูดถึงเรื่องของเรียงความนี่นะ ก็ต้องพูดถึงคำนำก่อน
ถ้าอ่านคำนำแล้วมันดึงดูดใจ สะดุดใจ น่าติดตาม
เนื้อหาและสรุปของหนูก็จะเป็นอย่างไร ก็จะ
ได้ถูกอ่านด้วยเช่นเดียวกัน เพราะฉะนั้น นักเรียน
ก็คงคิดไม่ต่างจากครู เนื้อหาเป็นเรื่องที่ง่ายนะ
เพราะเรารู้คำนำแล้วเนื้อหาเราก็ร่างได้ยาวแล้ว
บอกว่าเราต้องการอะไรแค่นั้นเองก็จบแล้ว แต่ส่วน
ที่จะให้ดึงดูดใจของคนนี่ ก็คือส่วนแรก
นั่นเองนะ ไปกันต่อ
นี่ไง นี่ไง ส่วนใดของเรียงความที่เขียนยากที่สุด
ใช่ไหม ก็คือ
ข้อสุดท้าย นักเรียนต้องการพัฒนาการเขียนเรียงความ
ของตนเองให้ดีขึ้นหรือไม่ ต้องการพัฒนาไหม
แล้ว เพราะเหตุใด
ตอบคำถาม
เด็ก ๆ ตอบแล้ว
ครูคณิตา ถามเด็ก ๆ แทนไหม
(คุณครูคณิตา) ก็อยากให้ถามว่างานของครู
ต้องการที่จะพัฒนาเรียงความหรือไม่
ก็คือต้องการที่พัฒนาเรียงความของตนเองนะคะ
ให้ดียิ่งขึ้นค่ะ อย่างที่บอกมนุษย์เราไม่มี
ความสมบูรณ์ไม่มีความ Perfect เพราะฉะนั้น เราต้อง
ใฝ่เเรียน ใฝ่รู้
ให้ทักษะนั้นดียิ่งขึ้นไปอีกค่ะ (คุณครูปรเมษฐ)
ก็พัฒนาเพื่อที่จะให้มันดียิ่งขึ้นนั่นเอง เชื่อว่า
นักเรียนทุกคนก็คิดในรูปแบบเดียวกันนะครับ ว่า
คนเรานี่มันก็ต้องพัฒนานะ ถ้าเขียนแล้วเขียนแย่ลง
จะเขียนทำไมใช่ไหมครูคณิตา เพราะฉะนั้น เมื่อเรา
เคยเขียนเรียงควมครั้งแรกแล้วนี่ ครั้งที่ 2
ต้องดีกว่าใช่ไหม ครั้งที่ 3 ครั้งที่ 4 ครั้งที่ 5 มันต้ิ
ไปนี่มันก็จะต้องดียิ่ง ๆ ขึ้นไปเพราะฉะนั้น ทุกคน
ก็ต้องมีการพัฒนา พัฒนา เพราะเราต้องการให้มันดีขึ้น
ดีขึ้นใช่ไหมลูก ไปกันดีกว่า
ทำให้เราต้องเรียนในวันนี้นะ จุดประสงค์ก็คือ
ต้องบอกหลักการได้ ว่าเรียงความนี้เขียนอย่างไร
2. เลยทักษะใช่ไหม ก็จะต้องวางแผนได้ใช่ไหม
ครูคณิตา (คุณครูคณิตา) ค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) และ 3. จะต้อง
บอกประโยชน์ของการเขียนเรียงความได้ ว่าเรียงความ
ให้ประโยชน์อะไรแก่เราใช่ไหม
เดี๋ยวไปศึกษาเรียงความกัน ครูมีเรียงความมาเรื่องอะไรไปดูกัน
นะครับ เรื่องอะไร ไปดูกัน ชื่อเรื่องอะไรครับ
(คุณครูคณิตา) ให้นักเรียนนะคะ ร่วมกันอ่านเรียงความ เรื่อง
ประหยัดสร้างชาติไทย แล้วพิจารณาว่าเนื้อหา
ดังกล่าว ส่วนใดควรเป็นคำนำ เนื้อเรื่อง
หรือสรุปค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) ครูมีอยู่ด้วยกัน
4 ภาพ เดี๋ยวครูจะเลื่อนไปเรื่อย ๆ ให้นักเรียน
อ่านนะ อ่านแล้วก็
ลองคิดสิว่าในภาพทั้ง 4 ภาพที่เป็นเนื้อหา
มันควรจะอยู่ส่วนใดก็ให้จำไว้ พร้อมแล้ว
เดี๋ยวไปอ่านกันเลยครับ
[เสียงดนตรี]
(คุณครูปรเมษฐ) เรียง
ลำดับจับความ
ตามท้องเรื่อง
เรียบร้อยแล้วใช่ไหม
ที่ได้อ่านกันไปนะ มีอยู่ด้วยกัน 4
ภาพด้วยกันนะครับ ที่เป็นเนื้อความใช่ไหม คราวนี้
ครูก็จะให้นักเรียนนี่ ลองนำ 4 ส่วนเมื่อสักครู่
มาต่อเนื่องกันว่ามันเป็นส่วนใดของเรียงความ
มีอยู่กันด้วยกันกี่ส่วนนะครูคณิตา (คุณครูคณิตา)
เรียงความมีทั้งหมด 3 ส่วนด้วยค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) 1.
(คุณครูคณิตา) 1. ก็คือคำนำค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) 2. ก็คือ (คุณครูคณิตา)
(คุณครูปรเมษฐ) 3. ก็คือสรุปค่ะ (คุณครูคณิตา)
4 ภาพเมื่อสักครู่นี่ มันก็จะมาต่อกัน
จนเป็นเรียงความ 1 เรื่อง เดี๋ยวมาดูมันขึ้นต้นวา
เป็นคำนำ พร้อมหรือยัง พร้อมแล้วไป
ครูคณิตาอ่านก่อนเลย
อ่านพร้อม ๆ กับเด็ก ๆ เดี๋ยวผมนับ 1 2 3
(คุณครูคณิตา) ในปัจจุบันนี้ เป็นยุคที่ค่าครองชีพสูง
ครอบครัวส่วนใหญ่ มักจะประบสบปัญหา
รายรับไม่เพียงพอกับรายจ่าย ดังนั้นสิ่งที่ประชาชน
จำเป็นควรจะปฏิบัติที่สุดคือการประหยัดนั่นเอง
(คุณครูปรเมษฐ) เด็ก ๆ ครับ ส่วนนี้นี้
นักเรียนคิดว่าจะอยู่ในส่วนไหน
คำนำเนื้อเรื่องหรือสรุปยกมือตอบครับ
1, 2, 3 เฉลยเลยไหม เป็น...
(คุณครูคณิตา) ส่วนของคำนำนั่นเองค่ะ (คุณครูปรเมษฐ) นักเรียน
จะรู้ได้เลยว่าเขาน่าจะพูดถึงอะไรในเรื่องนี้ครับ
ตอบ เรื่องของการ
ประหยัดนั่นเองใช่ไหม มันเป็นการ
เขียนคำนำไม่ต้องยาว แต่
มันสามารถที่จะดึงดูดใจเราให้อยากอ่านต่อได้นั่นเอง
ไปอ่านกันต่อเลยดีกว่า เดี๋ยวผมบ้างนะ
เด็ก ๆ อ่านพร้อม ๆ กับครูช่วยกัน 1, 2, 3
การประหยัด หมายถึง การจัด
สัดส่วนรายรับให้พอเหมาะกับอัตภาพ
ใช้จ่ายในสิ่งที่จำเป็นและมีประโยชน์รวมทั้ง
รู้จักเก็บออมเอาไว้ใช้ในยามจำเป็น
เช่น ในยามเจ็บไข้ได้ป่วยหรือยามชรา
ที่เราไม่สามารถหาทรัพย์มาใช้ได้ ความประหยัด
เป็นคุณสมบัติอย่างหนึ่งที่เรา
ควรจะฝึกฝนเอาไว้ เพราะถ้าเราหาทรัพย์มาใช้แล้ว
ใช้จ่ายไปช่วงมื้อหนึ่งมื้อหนึ่ง
ชีวิตของเราคงต้องเดือดร้อนแน่นอน
การประหยัดไม่ใช่การหาทรัพย์แล้วไม่ใช้จ่ายเลย
หรือที่เราเรียกว่า "ตระหนี่" แต่
เป็นการรู้จักใช้จ่ายทรัพย์อย่างมีเหตุผล
ไม่ใช้จ่ายอย่างสุรุ่ยสุร่าย หากประชา
ชนทุกคนปฏิบัติได้จะช่วยขจัด
ปัญหาด้านเศรษฐกิจในครอบครัวได้อีกทางหนึ่ง
เด็ก ๆ ครับ เด็ก ๆ ก็น่าจะตอบได้ทันนี้นี่
ส่วนนี้น่าจะเป็นในส่วนของเนื้อเรื่อง
ใช่ไหม ก็จะมีอีกภาพ
ใช่ไหมครับครูคณิตา ที่เป็นส่วนต่อกัน
ไปดูต่อเลย ครูคณิตาบ้างคราวนี้
(คุณครูคณิตา) ในฐานะที่เราเป็นเด็ก เราควร
ช่วยเหลือครอบครัวประหยัดรายจ่ายด้วย
ครอบครัวของข้าพเจ้ารายได้ไม่มากนัก
แต่เราไม่เดือดร้อนเรื่องค่าครองชีพ เพราะ
คุณพ่อคุณแม่ท่านจัดแบ่งเงินไว้เป็นส่วน
โดยจัดเป็นหมวดได้แก่ ค่าอาหาร,
ที่อยู่อาศัย เครื่องนุ่งห่ม
ค่าใช้จ่ายเด็ดเตล็ด เช่น เสื้อผ้า
การพักผ่อน และมีเงินออมเก็บไว้ทุกเดือน
หากครอบครัวมีความจำเป็นต้องใช้จ่ายเงิน
ก็สามารถไปถอนเงินมาใช้จ่ายได้ค่ะ
(ค