[เสียงดนตรี]
(คุณครูธิดารัตน์) สวัสดีคุณครูปลายทางทุกท่าน
และนักเรียนที่อยู่ปลายทางที่น่ารักทุกคนนะคะ
สำหรับชั่วโมงนี้
พบกับวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
กับคุณครูธิดารัตน์ เมฆหมอก
หรือว่า "คุณครูปัด" ค่ะ
ในวันนี้นะคะ
พบกับคุณครูอีก 1 ท่าน คือ...
(คุณครูกชกร) คุณครูกชกร ช้างทอง
หรือ "คุณครูเฟิร์น" ค่ะ
คุณครูปัดคะ
วันนี้เราจะเรียนเกี่ยวกับเรื่องอะไรคะ
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ เราจะเรียนเกี่ยวกับ
เรื่องความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิต
กับสิ่งไม่มีชีวิตในแหล่งที่อยู่ค่ะ
เอาล่ะค่ะ ตรงนี้เดี๋ยวเรามาดูรูป
เพื่อทบทวนความรู้กันเลยนะคะ
ค่ะ
นักเรียนสังเกตรูปต่าง ๆ เหล่านี้นะคะ
เห็นสิ่งมีชีวิตไหมคะ
รู้จักสิ่งมีชีวิตทุกรูปหรือเปล่า
มีทั้งหมด 6 รูป
นักเรียนน่าจะรู้จักทั้งหมดนะคะ
แล้วในรูปมีสิ่งไม่ชีวิตไหมคะ
มีนะคะ
ถูกต้องค่ะ
แล้ว เอ๊ะ สิ่งมีชีวิตในรูปค่ะ
มีความสัมพันธ์กับสิ่งไม่มีชีวิตไหมคะ ในรูป
มีไหมคะ
บางคนบอกว่ามี บางคนบอกว่าไม่แน่ใจ
ไม่แน่ใจในบ้างรูปนะคะ
เดี๋ยวเราไปหาคำตอบกันกับคุณครูเฟิร์นค่ะ
ทีละรูปกันเลยค่ะ
ค่ะ คุณครูเฟิร์นคะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ เรามาดูที่รูปแรกกันเลยค่ะ
รูปแรกนักเรียนสังเกตเห็นอะไรคะ
เห็นอะไรเอ่ย
เห็นหงส์นั่นเองค่ะ
ซึ่งจะมีทั้งหงส์ตัวเล็กและก็หงส์ตัวใหญ่ค่ะ
ค่ะ ซึ่งหงส์ตัวเล็กนะคะ
เราจะเรียกว่า "ลูกหงส์" นั่นเองค่ะ
นอกจากนี้นะคะ
สิ่งไม่มีชีวิต ก็คือ...
คืออะไรคะนักเรียน
คืออะไรเอ่ย
คือ น้ำนั่นเองค่ะ
นักเรียนคิดว่าหงส์กับน้ำ
มีความสัมพันธ์กันอย่างไรคะ
สัมพันธ์กันอย่างไรเอ่ย
เก่งมาก ๆ เลยค่ะ
สัมพันธ์กันโดยหงส์นะคะ
จะใช้น้ำค่ะ
เป็นที่อยู่อาศัยและ
เป็นที่เลี้ยงดูลูกอ่อนนั่นเองค่ะ
เรามาดูภาพต่อไปค่ะ
ค่ะ ต่อไปนะคะ
นักเรียนจำรูปนี้ได้ไหมคะ
รูปอะไรเอ่ย
เมื่อชั่วโมงที่แล้วนะคะ
เราได้ทบทวนกันมาแล้วค่ะ
รูปนี้นะคะ
ก็จะมีเต่ากับน้ำนั่นเอง
นักเรียนลองตอบครูเฟิร์นดูสิคะ
ว่าเต่ากับน้ำมีความสัมพันธ์กันอย่างไรคะ
สัมพันธ์กันอย่างไรเอ่ย
เก่งมาก ๆ เลยค่ะ
เต่ากับน้ำนะคะ
เต่าทะเลใช้น้ำนะคะ เป็นที่อยู่อาศัยนั่นเองค่ะ
มาที่ภาพต่อไปค่ะ
ภาพนี้สังเกตเห็นอะไรคะ
เห็นไส้เดือนดินนั่นเองค่ะ
และสิ่งไม่มีชีวิตล่ะคะ คืออะไร
คือ ดินค่ะ
และนักเรียนคิดว่าไส้เดือนดินกับดิน
มีความสัมพันธ์อย่างไรคะ
สัมพันธ์อย่างไรคะนักเรียน
เก่งมาก ๆ เลยค่ะ
ไส้เดือนดินนะคะ
ใช้ดินเป็นแหล่งที่อยู่อาศัยนั่นเองค่ะ
และภาพต่อไปล่ะคะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ สำหรับภาพต่อไป
สิ่งมีชีวิตที่นักเรียนเห็นนั้นคืออะไรคะ
ตอบกันได้ไหมเอ่ย
คือ กระรอกเก่งมากค่ะ
กระรอกเป็นสิ่งมีชีวิตนะคะ
และสิ่งไม่มีชีวิตในรูปล่ะคะ อะไรเอ่ย
น้ำ เก่งมากค่ะ
เอ๊ะ กระรอกกับน้ำมีความสัมพันธ์กันอย่างไรคะ
กระรอกใช้น้ำนะคะ
เป็นแหล่งอาหารนั่นเอง
ก็คือกระรอกดื่มน้ำ หรือกินน้ำใช่ไหมคะ
ก็เป็นแหล่งอาหารให้กับกระรอกนั่นเองค่ะ
ภาพต่อไปนะคะ
เป็นภาพเกี่ยวกับสุนัข
ภาพนี้ก็ผ่านตานักเรียนมาแล้วนะคะ
อย่างนั้นสุนัขเป็นสิ่งมีชีวิต
แล้วสิ่งไม่มีชีวิตในภาพล่ะคะ อะไรเอ่ย
อากาศ เก่งมากค่ะ
ความสัมพันธ์ สัมพันธ์กันอย่างไรคะ
สัมพันธ์โดยการที่สุนัข
จะใช้อากาศในการหายใจนั่นเองค่ะ
เก่งมากนะคะ
ภาพต่อไปนะคะ ภาพต่อไป
สิ่งมีชีวิตในภาพคืออะไรเอ่ย
มองออกไหมคะ
คือ แมวน้ำนั่นเองค่ะ
เอาล่ะ แมวน้ำนะคะ
และสิ่งไม่มีชีวิตในภาพล่ะคะ
คือ หาดทราย
เอ๊ะ มีความสัมพันธ์กันไหมคะ
มีแน่นอนค่ะ
แต่มีกันอย่างไรเอ่ย
มีอย่างไรคะ
แมวน้ำนะคะ
ใช้หาดทรายเป็นที่สืบพันธุ์นั่นเอง
อันนี้จะสังเกตง่าย ๆ
ถ้าอยู่เป็นคู่นะคะ
ก็สามารถบอกได้
ว่าน่าจะเกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์นะ
เอาล่ะค่ะ
สำหรับตรงนี้นะคะ
ก็คือเป็นภาพ
สิ่งมีชีวิตสัมพันธ์กับสิ่งไม่มีชีวิตนะคะ
ก็เป็นสิ่งแวดล้อมนะคะ
ที่ในแหล่งที่อยู่หนึ่ง ๆ นั้นนั่นเอง
ถามว่าสิ่งแวดล้อมนะคะ
ทั้งสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตนี่
สำคัญไหมคะนักเรียน
มีความสำคัญไหมคะสิ่งแวดล้อม
เพื่อส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ
สำคัญไหมคะ
สิ่งแวดล้อมในแหล่งที่อยู่เหล่านี้
มีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตหรือไม่
มี หรือไม่มีคะ
ถ้ามีสำคัญอย่างไรเอ่ย
เอาล่ะ ทีนี้ต้องคุณครูเฟิร์นนะคะ
ต้องรบกวนบอกเด็ก ๆ แล้วล่ะค่ะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ แน่นอนค่ะคุณครูปัด
สิ่งแวดล้อมนะคะ
มีความสำคัญค่ะ อย่างมากเลยกับสิ่งมีชีวิตค่ะ
โดยสิ่งมีชีวิตนะคะ
จะใช้สิ่งแวดล้อมค่ะ ในด้านต่าง ๆ
ไม่ว่าจะเป็น... เป็นแหล่งอาหาร
เป็นที่อยู่อาศัย
เป็นที่หลบภัย
เป็นที่เลี้ยงดูลูกอ่อน
หรืออาจจะใช้ในการหายใจก็ได้ค่ะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
นะคะ แล้วถ้าเกิดว่านะคะนักเรียน
เราไม่รักษาสิ่งแวดล้อมในแหล่งที่อยู่เหล่านี้
สิ่งมีชีวิตในแหล่งที่อยู่นี้จะเป็นอย่างไร
จะเป็นอย่างไรเอ่ย
จะเป็นอย่างไรคะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) ค่ะ ถ้าเราไม่ดูแลรักษา
สิ่งแวดล้อมเหล่านี้นะคะ
ก็อาจจะส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตค่ะ
แต่ว่าเรานะคะ
จะไปหาคำตอบ
จากการทำกิจกรรมกันดีกว่าไหมคะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) จะได้ทราบนะคะ
ว่าส่งผลอย่างไรบ้างนะคะ
ค่ะ สำหรับกิจกรรมนี้ของเรานะคะ
สิ่งมีชีวิตมีความสัมพันธ์กับสิ่งไม่มีชีวิตอย่างไร
เอาล่ะ เดี๋ยวเราไปดูจุดประสงค์กันเลย
พร้อม ๆ กันนะคะ
จุดประสงค์ค่ะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) ค่ะ เดี๋ยวเรามาดูจุดประสงค์
ของเราในวันนี้กันค่ะ
ซึ่งนะคะ
วันนี้นักเรียน
จะได้ฝึกการอ่านจุดประสงค์ด้วยตนเองค่ะ
จุดประสงค์ของเราไม่ยากเลยค่ะ
นักเรียนอ่านแล้วนักเรียนจะต้องสามารถค่ะ
ตอบได้ว่าวันนี้
เราจะเรียนเกี่ยวกับเรื่องอะไร ใช้วิธีการใด
และเมื่อเราเรียนจบแล้ว
เราจะสามารถทำอะไรได้ค่ะ
คุณครูปัดคะ
สามารถอ่านไปพร้อม ๆ กับนักเรียนได้เลยนะคะ
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
(คุณครูกชกร) นักเรียนพร้อมที่จะอ่านหรือยังคะ
ถ้าพร้อมแล้วเริ่มอ่านจุดประสงค์ได้ค่ะ
[เสียงดนตรี]
(คุณครูกชกร) ค่ะ นักเรียนน่าจะอ่านจุดประสงค์
เสร็จเรียบร้อยแล้วนะคะ
ไหนลองตอบคุณครูเฟิร์นดูสิคะ
ว่าวันนี้เราจะเรียนเกี่ยวกับเรื่องอะไร
ใช้วิธีการใด
และเมื่อเรียนจบแล้ว
เราจะสามารถทำอะไรได้คะ
ตอบเสียงดัง ๆ เลยค่ะ
นักเรียนส่วนใหญ่ตอบมาแล้วนะคะ
เอ๊ะ เดี๋ยวเรามาฟังคำตอบจากคุณครูปัดกันค่ะ
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
สำหรับจุดประสงค์นะคะ ของเรา
ตรงนี้นะคะ
เรียนเกี่ยวกับเรื่องอะไรคะนักเรียน
การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
เพื่อให้สิ่งมีชีวิตดำรงชีวิตในแหล่งที่อยู่ได้ค่ะ
เรียนโดยวิธีการใดคะ
ตอบถูกกันไหมเอ่ย
วิธีการรวบรวมข้อมูลค่ะ
เมื่อนักเรียนรวบรวมข้อมูลแล้ว
นักเรียนจะสามารถทำอะไรได้คะ
จะสามารถ... ถูกต้องค่ะ
บอกแนวทางค่ะ การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
เพื่อให้สิ่งมีชีวิตดำรงชีวิต
ในแหล่งที่อยู่ได้นั่นเองค่ะ
เอาล่ะ นะคะ
นักเรียนตอบได้ทุกคนแล้วนะคะ
เดี๋ยวไปดูวิธีทำกันเลยค่ะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) ค่ะ สำหรับวิธีทำของเรา
ในวันนี้ไม่ยากเลยค่ะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
(คุณครูกชกร) ซึ่งวิธีทำของเราในวัน
นี้อยู่ในตอนที่ 2 ค่ะ
เหมือนในชั่วโมงที่ผ่านมา
แต่อยู่ในข้อที่ 3 และข้อที่ 4 ค่ะ
เราจะทำข้อที่ 3 และข้อที่ 4 ค่ะ
วันนี้นะคะ
นักเรียนจะต้องฝึกอ่านวิธีทำด้วยตนเองค่ะ
เมื่ออ่านแล้วนะคะ
คุณครูเฟิร์นจะมี... มีอะไรคะ
คำถามค่ะ
เพื่อทบทวนว่านักเรียนเข้าใจมากน้อยเพียงใดค่ะ
โดยเรานะคะ
ต้องอ่านแบบจับประเด็นค่ะคุณครูปัด
คุณครูปัดก็สามารถอ่านไปพร้อมได้เลยนะคะ
(คุณครูธิดารัตน์) อ่านทั้ง 2 ข้อเลยใช่ไหมคะ
คุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) ใช่ค่ะ เราจะอ่านทั้ง 2 ข้อเลยค่ะ
คุณครูปัดพร้อมหรือยังคะ
(คุณครูธิดารัตน์) พร้อมแล้วค่ะ
(คุณครูกชกร) นักเรียนพร้อมหรือยังคะ
ขอเสียงดัง ๆ หน่อยค่ะ
นักเรียนพร้อมหรือยังคะ
ถ้าพร้อมแล้วนะคะ
ไปอ่านวิธีทำเลยค่ะ
[เสียงดนตรี]
(คุณครูกชกร) นักเรียนนะคะ
น่าจะอ่านวิธีทำเสร็จเรียบร้อยแล้วใช่ไหมคะ
นักเรียนลองบอกคุณครูเฟิร์นดูสิคะ
ว่าวันนี้
เราจะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องอะไรคะ
ตอบมาได้เลยค่ะ
เรื่องอะไรเอ่ย
เดี๋ยวเรามาฟังคำตอบจากคุณครูปัดกันค่ะ
เรื่องอะไรคะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
เราจะรวบรวมข้อมูลนะคะ
เกี่ยวกับแนวทางการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ในแหล่งที่อยู่ที่เลือกนั่นเองค่ะ
วันนี้ครูปัดและคุณครูเฟิร์นนะคะ
จะให้นักเรียนนั้นเลือกแหล่งที่อยู่ 2 แหล่งค่ะ
นะคะ 2 แหล่ง
แล้วแต่แหล่งอะไรเดี๋ยวเรา
ค่อยไปดูทีหลังกันอีกทีหนึ่งนะคะ อีกครั้งหนึ่ง
ค่ะ สำหรับต่อไปนะคะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ เมื่อเรารู้แล้วนะคะ
ว่าเราจะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องอะไร
แล้วนักเรียนมีวิธีการใดคะ ในการรวบรวมข้อมูล
วิธีการใดเอ่ย
เอ๊ะ คุณครูปัดคะ
ใช้วิธีการใดได้บ้างคะ
(คุณครูธิดารัตน์) ตรงนี้นะคะนักเรียน
สามารถรวบรวมข้อมูล
หรือวิธีการสืบค้นข้อมูลค่ะ
ก็จะ... อาจจะสืบค้นข้อมูล
จากอินเทอร์เน็ตก็ได้นะคะ
หรือถ้ามีห้องสมุด
ก็เข้าห้องสมุดสืบค้นข้อมูลได้ค่ะ
หรืออาจจะสอบถามจากผู้รู้
ก็คือคุณครูปลายทางนั่นเองค่ะ
ที่จะให้ความรู้ หรือข้อมูลกับนักเรียนได้นะคะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ เมื่อเราได้ข้อมูลมาแล้วค่ะ
เราจะนำข้อมูลไปทำอะไรคะนักเรียน
นำข้อมูลไปทำอะไรเอ่ย
นำข้อมูลไปทำอะไรคะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) แน่นอนค่ะ
ก็จะต้องนำข้อมูลนะคะ
ไปเสนอในรูปแบบที่น่าสนใจค่ะ
นำเสนอข้อมูลที่นักเรียนได้ทำนะคะ
ในรูปแบบที่น่าสนใจนั่นเอง
(คุณครูกชกร) ค่ะ นักเรียนคะ
การนำเสนอในรูปแบบที่น่าสนใจ
ทำอย่างไรได้บ้างคะ
ทำอย่างไรได้บ้างคะนักเรียน
เอ๊ะ คุณครูปัดคะ ทำอย่างไรได้บ้างคะ
(คุณครูธิดารัตน์) ก็ทำได้หลากหลายวิธี
เลยนะคะ ก็แล้วแต่นักเรียนจะออกแบบเลยค่ะ นะ
เอาล่ะ นะคะ
อันนี้คือตัวอย่างค่ะ คุณครูมีตัวอย่างมาให้
อาจจะในลักษณะของพ็อปอัปนะคะ
หรือสมุดทำมือ หรือหนังสือทำมือก็ได้ค่ะ
หรือจะนอกเหนือจากนี้ก็ได้นะคะ
นักเรียนก็ออกแบบใช้ความคิดสร้างสรรค์
ในการที่จะทำชิ้นงานออกมา
ตรงนี้ทำคนเดียว หรือทำเป็นคู่ดีคะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) วันนี้นะคะ
ทำเป็นคู่ดีไหมคะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) จะได้ช่วยเหลือกันนะคะ
ดังนั้น นักเรียนก็สามารถที่จะจับเป็นคู่นะคะ
และก็หาแนวทางในการรักษาสิ่งแวดล้อม
ในที่แหล่งที่อยู่ที่เลือก 2 แหล่งด้วยกัน
และก็ทำชิ้นงานออกมานำเสนอ
ในรูปแบบที่น่าสนใจค่ะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ
(คุณครูธิดารัตน์) สำหรับต่อไปนะคะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ ต่อไปนะคะ
เรามาดูใบงานกันค่ะ
วันนี้นะคะ เราจะใช้ใบงานค่ะ
หน้าที่ 29 และหน้าที่ 30 ค่ะ
คือ ใบงาน 01 ค่ะ
ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิต
กับสิ่งไม่มีชีวิตนั่นเองค่ะ
มีตัวอย่างไหมคะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) มีแน่นอนค่ะ นะคะ
เพื่อที่จะมีแนวทาง
ให้นักเรียนนั้นได้ทำกันได้นะคะ
นักเรียนมาดูนะคะ
ตัวอย่างการเขียนแนวทาง
การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมนะคะ
ทำอย่างไรบ้าง
นักเรียนก็เลือกแหล่งที่อยู่ที่เลือก
ก็คุยปรึกษากับเพื่อนนะคะ
เอ๊ะะ เราจะเลือกที่อยู่แหล่งที่อยู่ใดดีนะคะ
ยกตัวอย่าง
เช่น ถ้านักเรียนเลือกทะเลนะคะ เลือกทะเล
นักเรียนก็เขียนแนวทางค่ะ
สืบค้นข้อมูลทำอย่างไรได้บ้าง
เช่น ไม่ทิ้งขยะ
หรือมีการบำบัดน้ำเสียก่อนทิ้งสู่ทะเลนี่นะคะ นะ
เอาล่ะ นั่นคือตรงนี้คือตัวอย่างค่ะ
นักเรียนก็ไปคุยกับเพื่อน
แล้วก็วางแผนการทำกิจกรรมได้เลยนะคะ
ค่ะ สำหรับตรงนี้ค่ะ
กิจกรรมปลายทางค่ะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) ค่ะ สำหรับ
บทบาทของนักเรียนนะคะ
วันนี้นะคะ
นักเรียนจะต้องรวบรวมข้อมูลในแหล่งที่อยู่
เกี่ยวกับการดูแลรักษา
สิ่งแวดล้อม 2 แหล่งที่อยู่นั่นเองค่ะ
จากนั้นนะคะ
ก็จะนำมาจดบันทึกลงในใบงาน 01 ค่ะ
จากนั้นนักเรียนนะคะ
จะต้องจับคู่ค่ะ
2 คนค่ะ จับคู่กับเพื่อนค่ะ
โดยเรานะคะ จับคู่มาทำไม
จับคู่มาเพื่อนำเสนอค่ะ
ผลการรวบรวมข้อมูลในรูปแบบที่น่าสนใจค่ะ
เพราะฉะนั้นนะคะ
วันนี้นักเรียนจะได้ทำงานกับเพื่อนค่ะ เป็นคู่
เราจะได้ฝึกการช่วยเหลือซึ่งกันและกันค่ะ
เราช่วยเพื่อน เพื่อนช่วยเราค่ะ
จะทำให้งานนั้นนะคะ
เสร็จตามเวลาที่กำหนดนั่นเองค่ะ
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ สำหรับ
คุณครูปลายทางนะคะ
ก็ต้องขอความร่วมมือกับคุณครูปลายทาง
แจกใบงาน 01 หน้า 29 ให้กับนักเรียนค่ะ
และก็คุณครูนะคะ
คอยช่วยแนะนำ หรืออธิบายเพิ่มเติม
ขณะที่นักเรียนนั้นทำกิจกรรมค่ะ
หลังจากนั้นนะคะ
คุณครูให้นักเรียนนำเสนอผลงานค่ะ
เอาล่ะ พร้อมหรือยังค่ะ
ถ้าพร้อมแล้วเดี๋ยวเราไปลงมือทำกันได้เลยค่ะ
[เสียงดนตรี]
(คุณครูธิดารัตน์) เป็นอย่างไรกันบ้างคะ
เรียบร้อยกันไหมเอ่ย
เรียบร้อยแล้ว
เอ๊ะ คุณครูเห็นบางคนค่ะคุณครูเฟิร์น
ตอนนี้กำลังทำชิ้นงานอยู่ค่ะ นะคะ
บางคนก็กำลังปรึกษากับเพื่อน
และก็เขียนแนวทางอยู่ใช่ไหมคะ
และก็มีบางคนที่เขียนเรียบร้อยแล้ว
ไม่เป็นไรค่ะ
เดี๋ยวนักเรียนนะคะ
วางปากกาก่อน วางชิ้นงานก่อนนะคะ
และก็เดี๋ยวมาดูกับคุณครูพร้อม ๆ กัน
มาอภิปรายร่วมกัน
เพื่อที่ว่าจะมีแนวทางเพิ่มมากขึ้นนั่นเองค่ะ
พร้อมกันหรือยังคะ
ถ้าพร้อมแล้วมาดูพร้อม ๆ กันเลยค่ะ
เอาล่ะแหล่งที่อยู่แรกค่ะ
ใครเลือกแหล่งที่อยู่ทะเลบ้างคะ ยกมือค่ะ
เยี่ยมค่ะ นะคะ
เดี๋ยวเรามาดูนะคะ
แนวทางการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
นักเรียนทำอย่างไรได้บ้าง
ตรงนี้นักเรียนสามารถ
ลุกขึ้นยืนนำเสนอกับคุณครูปลายทาง
และก็เพื่อน ๆ ในชั้นเรียน
ให้ได้ฟังกันได้เลยนะคะ
เดี๋ยวเรามาฟังแนวทางกับคุณครูเฟิร์นได้เลยค่ะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ
ก่อนที่เราจะไปดูแนวทาง
ในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมที่ทะเลนะคะ
คุณครูเฟิร์นอยากรู้
ว่ามีนักเรียนคนใดเคยไปทะเลบ้างคะ
ยกมือขึ้นหน่อยค่ะ
ส่วนใหญ่นะคะ เคยไปทะเลค่ะ
คุณครูปัดเคยไปทะเลไหมคะ
(คุณครูธิดารัตน์) เคยค่ะ
และชอบด้วยค่ะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) ค่ะ คุณครูเฟิร์นก็เคยไปทะเลยค่ะ
เคยเห็นลักษณะทะเลเหมือนภาพนี้ไหมคะ
ในภาพนี้นะคะ
นักเรียนอาจจะเคยเห็นนะคะ
และคุณครูปัดเคยเห็นไหมคะ
(คุณครูธิดารัตน์) เคยเห็นค่ะ
(คุณครูกชกร) ใช่ค่ะ
เหมือนภาพนี้ค่ะ มีขยะมูลฝอยนั่นเองค่ะ
เพราะฉะนั้นนักเรียนคะ คิดว่าสวยงามไหมคะ
สวยงามไหมเอ่ย
คุณครูปัดคะ สวยงามไหมคะ
(คุณครูธิดารัตน์) ไม่สวยงามแน่นอนค่ะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ เพราะฉะนั้นนะคะ
การที่มีขยะมูลฝอยที่ทะเลนะคะ
จะทำให้ทะเล
หรือชายหาดของเราไม่สวยงามค่ะ
เราจะมีวิธีการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ได้โดยไม่ทิ้งขยะมูลฝอยนะคะ
ลงทะเล หรือบริเวณชายหาดค่ะ
เอ๊ะ เพราะฉะนั้นการที่มีขยะมูลฝอยนะคะ
อยู่ที่ทะเล หรือชายหาด
ก็ไม่สวยงามนั่นเอง
นอกจากจะไม่สวยงามแล้ว
ยังส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต
ที่อาศัยอยู่ที่ทะเลด้วยค่ะ
เรามาดูกันค่ะ ว่าส่งผลกระทบอย่างไร
ดูที่ภาพแรกค่ะ
นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้างคะ
สังเกตเห็นอะไรบ้างเอ่ย
ก็จะมีถุงพลาสติกและก็มีสิ่งมีชีวิต นั่นก็คือปูค่ะ
ซึ่งนะคะ
ปู หรือว่าสิ่งมีชีวิตสัตว์น้ำพวกนี้นะคะ
เขาอาจจะคิดว่าพลาสติก
หรือขยะเป็นที่อยู่อาศัยของเขาค่ะ
ปูเสฉวนนะคะ
ก็อาจจะอาศัยอยู่ในเปลือกหอยค่ะ
แต่ว่าเขาเห็น
ว่า อ๋อ มีแก้ว มีถุงพลาสติกอย่างนี้นะคะ
เขาก็จะเข้าไปอาศัยอยู่ค่ะ
บางครั้งเขาก็จะติดและออกไม่ได้
เขาก็อาจจะตายได้นั่นเองค่ะ
นอกจากนี้นะคะ
สิ่งมีชีวิต หรือสัตว์น้ำนะคะ
เขาก็จะคิดว่าขยะ
หรือพลาสติกพวกนี้เป็นอาหารของเขาค่ะ
เช่น ดูภาพนี้เลยค่ะ
เต่าค่ะ
กำลังกินถุงพลาสติกอยู่นั่นเองค่ะ
เจ้าถุงพลาสติก หรือขยะนี้นะคะ
ก็จะส่งผลกระทบต่อระบบทางเดินอาหารนั่นเอง
อาจจะทำให้อุดตัน
และก็สิ่งมีชีวิต หรือสัตว์น้ำก็อาจจะตายได้ค่ะ
(คุณครูธิดารัตน์) เมื่อสักครู่นี่
ขยะอยู่ที่ชายหาดใช่ไหมคะคุณครูเฟิร์น
แต่ เอ๊ะ ทำไมถึงไปอยู่ในน้ำได้คะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) ค่ะ เหตุผลนะคะ
อาจจะเกิดได้ 2 กรณีค่ะ
อาจจะเกิดจาก 1. คือ คลื่นทะเลนะคะ
ซัดพาขยะจากชายหาดเข้าสู่ทะเลค่ะ
หรือ 2. มนุษย์นะคะ
ทิ้งขยะค่ะ ลงทะเลเลยค่ะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ ก็ส่งผลกระทบกับสิ่งมีชีวิต
ที่อยู่ในทะเลเช่นกันนะคะ
สำหรับต่อไปนะคะ
นักเรียนเห็นภาพภาพนี้ไหมคะ
ภาพนี้นะคะ เป็นน้ำใช่ไหม
ใช่ไหมคะ น้ำที่มีลักษณะสีดำ
น้ำนี้มาจากไหนนะคะ
ก็มาจากการปล่อยน้ำเสียนะคะ ลงสู่ทะเล
ก็มาจากครัวเรือนนะคะ
หรืออยู่บริเวณใกล้โรงงานอุตสาหกรรม
หรือสิ่งก่อสร้างนะคะ
เมื่อปล่อยลงไปแล้วนะคะ
ก็จะไปสู่ทะเล
สังเกตดูค่ะ พอลงไปในทะเลแล้ว
น้ำในทะเลน่ามองไหมคะ
น้ำก็จะเป็นสีดำคล้ำนะคะ
หรืออาจจะส่งกลิ่นเหม็นด้วย
ดังนั้นค่ะ ตรงนี้มีแนวทางอย่างไรคะ
ในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ให้ทะเลของเรานั้นน่ามอง
ก็คือทำไมคะ
บำบัดน้ำเสียค่ะ ก่อนทิ้งสู่ทะเล
การบำบัดน้ำเสียนะคะ
ก็คือการที่กำจัดสิ่งปนเปื้อนออกไปให้หมด
ในน้ำทะเลนะคะ
หรืออาจจะให้เหลือน้อยที่สุด
แต่ว่าก็ต้องเป็นไปตามมาตรฐาน
ที่กำหนดด้วยนะคะ
ที่จะไม่ก่อมลพิษ
ให้กับสิ่งแวดล้อมทางทะเลด้วย
ดังนั้น ถ้าจะมีการปล่อย
ก็ต้องมีการบำบัดก่อนนะคะ
ถึงจะปล่อยลงสู่ทะเลนะคะ
เนื่องจากนอกจากทัศนียภาพไม่น่ามองแล้ว
แน่นอนค่ะ ก็จะส่งผลกับสิ่งมีชีวิต
ไม่ว่าจะอยู่บนหาดและก็ในทะเลนั่นเอง
ต่อไปค่ะ
ตรงนี้นะคะ
ก็ในเรื่องของการปลูกป่าชายเลน
ช่วยได้เช่นกันนะคะ
แนวทางการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมค่ะ
(คุณครูกชกร) คุณครูปัดคะ
แล้วการปลูกป่าชายเลนช่วยอย่างไรคะ
(คุณครูธิดารัตน์) ช่วยอย่างไรคะ
นักเรียนตอบคุณครูเฟิร์นได้ไหมคะ
ช่วยได้ค่ะ
นอกจากเป็นแหล่งอนุบาลนะคะ
ของสัตว์ต่าง ๆ ชนิดแล้ว
แหล่งป่าชายเลนนะคะ
ยังช่วยดูดซับแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ค่ะ
ทำให้อากาศที่บริเวณทะเลนั้น
มีความบริสุทธิ์นะคะ
และก็ช่วยชะลอการพังทลายของหน้าดิน
จากการถูกกัดเซาะ
ของน้ำทะเลด้วยค่ะคุณครูเฟิร์น
ไหนใครเคยไปปลูกป่าชายเลนบ้างคะ ยกมือค่ะ
นะคะ บางคนไปปลูก บางคนก็เคยไปนะคะ
เอาล่ะ ตรงนี้สำคัญนะคะ
ช่วยได้เยอะเลยค่ะ
ต่อไปค่ะ
คุณครูเฟิร์นมาดูแหล่งน้ำจืดกันบ้าง
ไหนใครเลือกแหล่งน้ำจืดคะ ยกมือค่ะ
หลายคนทีเดียวนะคะ
ไม่ได้เลือกตรงนี้ไม่เป็นไร
นักเรียนก็ฟังไว้เป็นความรู้ได้นะคะ เพิ่มเติม
มีแนวทางอย่างไรบ้างคะ
ช่วยดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมบริเวณน้ำจืดค่ะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ
แนวทางในการดูแลรักษาแหล่งน้ำจืดนะคะ
อาจจะมีแม่น้ำ บึง และหนอง คลองนั่นเองค่ะ
ซึ่งอย่างแรกเลยเราจะไม่ทิ้งขยะลงในแม่น้ำค่ะ
ซึ่งวิธีการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมนะคะ
ของแหล่งน้ำจืดกับทะเลก็จะคล้าย ๆ กันค่ะ
เมื่อทิ้งขยะลงในแม่น้ำนะคะ
ก็จะทำให้น้ำนั้นเน่าเสียค่ะ
สิ่งมีชีวิตไม่ว่าจะเป็นสัตว์น้ำ
หรือพืชน้ำก็จะ... ก็อาจจะต้องได้ค่ะ
ส่วนวิธีที่ 2 นะคะ
ก็คือการบำบัดน้ำเสียก่อนทิ้งค่ะ
ซึ่งเมื่อเราปล่อยน้ำนะคะ
ก่อนที่เราจะบำบัดก็อาจจะมีสารเคมี
หรือคราบไขมันค่ะ
ก็จะทำให้สัตว์น้ำและพืชน้ำตายได้นั่นเองค่ะ
วิธีต่อไปนะคะ
เรามาดูกันค่ะ
คือ การลดการปล่อยสารเคมีลงในแม่น้ำค่ะ
สารเคมีนะคะ
ก็อาจจะมาจากครัวเรือนค่ะ
มาจากการทำการเกษตร
และก็โรงงานอุตสาหกรรมค่ะ
เรามาดูที่แรกค่ะ
ครัวเรือนค่ะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
(คุณครูกชกร) ครัวเรือนนะคะ
จะมีการปล่อยสารเคมีค่ะ นั่นก็คือฟอสเฟตค่ะ
ที่มาจากการซักล้าง
ไม่ว่าจะเป็นการซักผ้า หรือล้างจานนั่นเองค่ะ
ต่อมานะคะ
โรงงานอุตสาหกรรมและการทำการเกษตรค่ะ
ก็จะมีการปล่อยสารเคมี
ยากำจัดศัตรูพืชและก็ยาฆ่าแมลงค่ะ
ทำให้ปลา หรือว่าสัตว์น้ำ
และก็พืชน้ำตายได้นั่นเองค่ะ
(คุณครูธิดารัตน์) อย่างนั้นก็ควร
ลดการปล่อยสารเคมีลงในน้ำนะคะ
ก็จะส่งผลกระทบกับสิ่งมีชีวิต
ที่อยู่ในน้ำด้วยนะคะ
ต่อมาค่ะ นะคะ
ป่าไม้ มีใครเลือกป่าไม้ไหมคะ
มีหลายคน
เขียนแนวทางไว้ว่าอย่างไรบ้างเอ่ยป่าไม้
ค่ะ ทำอย่างไรกันบ้างคะ
แนวทางการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ก็คือไม่ตัดไม้ทำลายป่านั่นเองนะคะ
ตรงนี้ถ้าป่าลดจำนวนลงนะคะ
ก็ส่งผลต่อมนุษย์เราและก็สิ่งมีชีวิตแน่นอนค่ะ
เพราะว่าไม่มีแหล่ง
ที่ช่วยทำให้ผลิตแก๊สออกซิเจน
อากาศบริสุทธิ์นะคะ
และก็เป็นที่พักพิง
ให้กับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ด้วยนะคะ
เอาล่ะ สำหรับตรงนี้นะคะ
ไม่ตัดไม้ทำลายป่า
มีอะไรอีกคะ
ไม่เผาป่าค่ะ
ไม่เผาป่า
ถ้าเผาป่าแล้วจะเกิดอะไรขึ้นคะ
อันดับแรก ก็คือสร้างความเดือดร้อน
ให้กับสิ่งมีชีวิตที่อยู่ในบริเวณนี้แน่นอนนะคะ
อีกทั้งดินใช่ไหมคะคุณครูเฟิร์น
ดินก็จะขาดแร่ธาตุด้วย
อากาศก็จะเป็นอย่างไร
อากาศก็จะเป็นพิษด้วยเช่นกันนะคะ
ดังนั้น ตรงนี้ไม่เผาป่านะคะ
เป็นแนวทางการรักษาสิ่งแวดล้อมนะคะ
ต่อไปค่ะ
เมื่อเรามีการใช้ต้นไม้แล้ว
ต้นไม้เราก็มีการใช้นะคะ
เอามาใช้ประโยชน์ในครัวเรือน
แล้วก็ตรงนี้ค่ะ
ก็ต้องช่วยกันปลูกป่าทดแทนขึ้นมา
ให้มีปริมาณต้นไม้ที่มากขึ้นนั่นเองค่ะ
เอาล่ะ สำหรับตรงนี้
นักเรียนก็น่าจะเห็นแนวทางนะคะ
ในการที่ดูแลสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ
นักเรียนก็อาจจะเขียนเพิ่มเติมลงไปได้ค่ะ
ถ้าเกิดว่าตรงส่วนไหนที่เรายังไม่เรียบร้อย
หรือว่ายังขาดอยู่นะคะ
เอาล่ะค่ะคุณครูเฟิร์น
ตอนนี้เดี๋ยวให้นักเรียนทำกิจกรรมอะไรต่อคะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ เดี๋ยวเรานะคะ
จะมาตอบคำถามหลังกิจกรรมกันค่ะ
โดยเรานะคะ จะใช้ใบงานหน้าที่ 30 ค่ะ
ใบงานนี้นะคะ
คุณครูปลายทางสามารถดาวน์โหลด
ได้จาก www.dltv.ac.th ค่ะ
ซึ่งคำถามของเรานะคะ จะมี 2 ข้อค่ะ
และมีสรุป 1 ข้อนั่นเองค่ะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
เดี๋ยวเราไปดูกันทีล่ะข้อกันเลยนะคะ
เดี๋ยวตอบคำถามไปพร้อม ๆ กันค่ะ
สิ่งมีชีวิตมีความสัมพันธ์กับสิ่งไม่มีชีวิต
ในลักษณะใดบ้าง
ตอบได้ไหมคะ
ตอบได้แน่นอนเลย
มีลักษณะใดบ้างเอ่ย
มีด้านไหนบ้างคะ
เป็นที่อยู่อาศัย
ด้านไหนได้อีก
เป็นแหล่งอาหารนะคะ
เป็นที่หลบภัย
เป็นอะไรได้อีกคะนักเรียน
เป็นที่สืบพันธุ์นะคะ
เยี่ยมค่ะ
และก็เป็นที่เลี้ยงดูลูกอ่อน
นอกจากนั้นยังใช้ในการหายใจค่ะ
มีใครตอบนอกเหนือจากนี้ไหมคะ
มีอีกไหมคะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) มีแน่นอนค่ะ
นอกจากนี้นะคะ
ยังมีความสัมพันธ์กัน
ในด้านการสังเคราะห์ด้วยแสงค่ะ
และก็การเจริญเติบโตค่ะ
เช่น พืช
พืชนะคะ ก็จะใช้แสงและน้ำค่ะ
ในกระบวนการการสังเคราะห์ด้วยแสง
นอกจากนี้นะคะ
พืชยังใช้ดินและน้ำค่ะ
ในการเจริญเติบโตค่ะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ นะคะ
ตรงนี้นะข้อมูลน่าจะครบถ้วนนะคะคุณครูเฟิร์น
ต่อไปค่ะ
การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ในแหล่งที่อยู่ที่เลือกทำอะไรได้บ้างนะคะ
ตรงนี้นักเรียนทำกิจกรรมไปแล้ว
สามารถมาตอบคำถามข้อนี้ได้เลย
เป็นตัวอย่าง เช่น ถ้าเป็นทะเลนะคะ
ทำอย่างไรได้บ้างคะ
ลืมหรือยังเอ่ย
มีอะไรบ้างคะ
ไม่ทิ้งขยะลงทะเลถูกไหมคะ
บำบัดน้ำเสียก่อนทิ้งสู่ทะเล
และก็มีการปลูกป่าชายเลนนั่นเอง
ตรงนี้นักเรียนก็ดู
ว่านักเรียนเลือกอะไรไปบ้างนะคะ
2 แหล่งใช่ไหมคะ นักเรียนต้องเขียนลงไปนะคะ
แหล่งน้ำจืดค่ะ
แหล่งน้ำจืดค่ะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) ค่ะ แหล่งน้ำจืดนะคะ
สามารถทำได้โดยไม่ทิ้งขยะลงในแม่น้ำ
บำบัดน้ำเสียก่อนทิ้ง
และลดการปล่อยสารเคมีลงในแม่น้ำค่ะ
ถ้าประเด็นไหนนะคะ นักเรียนยังขาดอยู่นะคะ
สามารถจดเพิ่มเติมลงไปได้นั่นเองค่ะ
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
เดี๋ยวเรามาดูต่อไปเลยค่ะ ป่าไม้นะคะ
ป่าไม้เช่นอะไรคะ ป่าไม้
ไม่ตัดไม้ทำลายป่า
ไม่เผาป่า
แล้วก็ช่วยกันปลูกป่านะคะ
นอกจากนี้
นักเรียนสามารถไปหาความรู้เพิ่มเติมได้ค่ะ
เพราะสืบค้นข้อมูลได้
จากที่คุณครูพูดไปต้นชั่วโมงแล้วนะคะ
อาจจะสืบค้นจากอินเทอร์เน็ต ห้องสมุด
หรือสอบถามคุณครูปลายทางเพิ่มเติม
เพื่อนำมาทำชิ้นงานของนักเรียนนั่นเองค่ะ นะคะ
ค่ะ สำหรับตรงนี้นะคะ
จากกิจกรรมตรงนี้
นักเรียนสามารถสรุปได้ว่าอย่างไรบ้าง
หลายคนก็พอจะบอก
กันมาบ้างแล้วนะคะคุณครูเฟิร์น
แน่นอนเราพูดถึงสิ่งแวดล้อมใช่ไหมคะ
ดังนั้น เราก็ควรทำอย่างไรคะคุณครู
(คุณครูกชกร) ค่ะ วันนี้นะคะ
เราก็จะได้รู้วิธีการ แนวทางนะคะ
ในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ในแหล่งที่อยู่ต่าง ๆ ไปแล้ว
ไม่ว่าจะเป็นแหล่งน้ำจืด ทะเล
หรือป่าไม้นั่นเองค่ะ
เพราะฉะนั้นนะคะ
เราจะสรุปกิจกรรมได้ว่าอย่างไรดีคะคุณครูปัด
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
เช่นนะคะ
คนเราควรดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมนะคะ
เช่น ไม่ทิ้งขยะ หรือสารเคมี
ในแหล่งที่อยู่ที่สิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่
ไม่ตัดไม้ทำลายป่า
ช่วยกันปลูกป่าเพื่อให้สิ่งมีชีวิตดำรงอยู่ได้ค่ะ
นั่นก็คือเราก็ช่วยกันรักษาสิ่งแวดล้อมนะคะ
จากกิจกรรมในชั่วโมงนี้ 1 ชั่วโมงนะคะ
จากต้นชั่วโมงจนมาถึงท้ายชั่วโมง
วันนี้นักเรียนได้รับความรู้อะไรไปบ้าง
พอจะทราบไหมคะ
โอ้โห ได้ยินเสียงมาแต่ไกลเลย
ว่าสิ่งแวดล้อมค่ะคุณครู
ค่ะ เดี๋ยวมาดูฟังเพิ่มเติมจากคุณครูเฟิร์นเลยค่ะ
(คุณครูกชกร) ค่ะ เดี๋ยวเรามาสรุป
บทเรียนกันในวันนี้นะคะ
สรุปบทเรียนของเรา
ก็คือเราควรดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ในแหล่งที่อยู่ที่สิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่
ช่วยให้สิ่งมีชีวิตดำรงอยู่ต่อไปได้
เช่น การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ในแหล่งน้ำจืด
การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในทะเล
การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในป่าไม้ค่ะ
(คุณครูธิดารัตน์) นั่นคือสิ่งที่เราทำกิจกรรมมา
ทั้งหมดนะคะ
ค่ะ สำหรับชั่วโมงต่อไปนะคะ
เราก็จะพบเรื่องใหม่แล้วนะคะ
โครงสร้างและลักษณะของสิ่งมีชีวิต
ที่เหมาะสมกับการรำดงชีวิต
ในแหล่งที่อยู่นั่นเองค่ะ
สำหรับสิ่งที่ต้องเตรียมค่ะคุณครูเฟิร์น
(คุณครูกชกร) ค่ะ เรานะคะ จะต้องเตรียม
กล้องถ่ายรูปหรือโทรศัพท์มือถือนะคะ
และก็มีดินสอสีค่ะ
และก็มีใบงาน 01
โครงสร้างและลักษณะของสิ่งมีชีวิต
ที่เหมาะสมกับการรำดงชีวิต
ในแหล่งที่อยู่นั่นเองค่ะ
คุณครูปลายทางนะคะ
สามารถดาวน์โหลดใบงาน
ได้จาก www.dltv.ac.th ค่ะ
(คุณครูธิดารัตน์) ค่ะ
แต่ว่าถ้าเกิดว่านักเรียน
ไม่มีโทรศัพท์มือถือนะคะ
ตรงนี้นักเรียนอาจจะสามารถเตรียมรูปภาพค่ะ
รูปภาพสิ่งมีชีวิตนะคะ
ซึ่งสิ่งมีชีวิตนั้นจะต้องมีแหล่งที่อยู่ด้วยนะคะ
เพราะว่าเราจะมาทำกิจกรรมในชั่วโมงต่อไปค่ะ
ค่ะ สำหรับวันนี้นะคะ
คุณครูเฟิร์นและครูปัด
ต้องขอพบนักเรียนไว้เพียงแค่นี้ก่อน
พบกันใหม่ในชั่วโมงต่อไป สวัสดีค่ะ
[เสียงดนตรี]